戲曲提高幼兒的情商發(fā)展

王璐

摘要：陶行知先生在1918年演講了《以科學(xué)之方，新教育之事》，在這次演講中，陶行知先生能夠在接受新潮思想的同時(shí)繼承中國(guó)古老優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們可以通過戲曲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、當(dāng)?shù)貞蚯Y源的利用等方式方法來提高幼兒情商的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戲曲;幼兒;情商;發(fā)展

陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們需要智仁勇兼修的人，不仁而智，是狡黠之智;不仁而勇，是小器之勇。”細(xì)細(xì)品味這句話，我們不難看出，陶行知先生把人發(fā)展擺在了和智力、體制發(fā)展的同等地位，他在提醒教育者在培養(yǎng)幼兒智力發(fā)展的同時(shí)要照顧到孩子們情商發(fā)展。曾經(jīng)有心理學(xué)家做過調(diào)查研究，幫助一個(gè)人成功的因素中智力只是占了20%，但是情商卻高達(dá)80%，由此可見情商對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有著舉足輕重的地位。

一、將戲曲融入活動(dòng)培養(yǎng)幼兒積極的情感

許多學(xué)前教育專家認(rèn)為：節(jié)奏鮮明的曲子有助于孩子活潑開朗的性格形成，而顏色能刺激幼兒的視覺效果，從而影響分泌系統(tǒng)，導(dǎo)致情緒發(fā)生變化。例如：藍(lán)色使人感到平靜、紅色使人感到熱烈等。所以教師在選擇戲曲融入幼兒活動(dòng)的同時(shí)，一定要注重選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的昆曲選段。

就像昆劇《義俠記》片段中，武松景陽(yáng)岡打虎中小朋友們仿佛置身于武松打虎的情境中，在教師引導(dǎo)之下，孩子們能夠感受到武松打虎時(shí)的勇猛和保護(hù)村民的決心，孩子們的情緒很快就被調(diào)動(dòng)起來，有些平時(shí)看起來嬌滴滴的女孩子都激動(dòng)得拍手叫好，看的不亦樂乎。又像通過故事改編的《龜兔賽跑》這一京歌，孩子們不僅能夠感受到京腔，還能夠模仿烏龜、兔子賽跑的情景。有了戲曲的融合，孩子們不僅能夠了解武松打虎時(shí)英勇的風(fēng)姿，更可以了解昆劇特色，可見孩子們能夠在昆劇中體會(huì)快樂。

在戲曲載體下，我們不僅可以將戲曲融入幼兒活動(dòng)中，同時(shí)，還可以從環(huán)境著手，為幼兒創(chuàng)設(shè)濃厚的戲曲氛圍。

環(huán)境是幼兒發(fā)展的重要因素，在學(xué)前教育中體現(xiàn)得尤為突出，作為幼兒教師更加應(yīng)該利用環(huán)境幫助幼兒發(fā)展。我們可以將戲曲文化融入幼兒的一日生活中，例如：當(dāng)幼兒早晨來園時(shí)，可以播放像《龜兔賽跑》一樣節(jié)奏鮮明、活潑生動(dòng)的曲調(diào)，調(diào)動(dòng)孩子來園的積極性。同時(shí)，我們可以在幼兒活動(dòng)環(huán)境中添加一些戲曲性的裝飾，例如：在墻上掛一些臉譜，又或者可以在班里開設(shè)專門的戲曲小舞臺(tái)供孩子們表演。這樣，不僅能幫助幼兒調(diào)動(dòng)積極情緒，而且能夠使其感受到戲曲的偉大魅力以及中華文化的博大精深。

二、戲曲活動(dòng)的融入可以培養(yǎng)孩子的自信心及社會(huì)性發(fā)展

作為中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、引以為傲的一種文化，戲曲表演對(duì)孩子們而言，有更多可能就是對(duì)藝術(shù)的感受、想象與發(fā)現(xiàn)，更是對(duì)美的一種享受。孩子們?cè)诮邮軕蚯耐瑫r(shí)，漸漸地也能獲得一些大的、小的成功機(jī)會(huì)，逐漸享受到成功帶來的自信心。

作為學(xué)前教育工作者，怎樣才能幫助幼兒在戲曲中獲得自信心呢？接下來我從以下三點(diǎn)進(jìn)行闡述：

（一）將幼兒活動(dòng)空間變成開放式的戲曲空間

游戲是孩子最基本的活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑幸材軌蚋惺墉h(huán)境的意義，作為教師也可以創(chuàng)設(shè)一些和戲曲有關(guān)的活動(dòng)空間例如：臉譜的制作（幼兒可以在美工區(qū)利用一些廢舊材料以及蠟筆等材料裝飾臉譜）、戲曲大舞臺(tái)（自主性游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，孩子們?cè)谟螒蛑心M現(xiàn)實(shí)生活，而自主性游戲就是生活的縮小版，若是我們能在班級(jí)里開設(shè)有關(guān)戲曲的舞臺(tái)請(qǐng)孩子們自主表演，給孩子們展示的機(jī)會(huì)，相信他們的自信心也會(huì)慢慢增強(qiáng)。）。

就像越劇《小和尚下山》，孩子們?cè)谖枧_(tái)上表演小和尚可愛靈動(dòng)的樣子，惹得其他小朋友目不轉(zhuǎn)睛地看，就連隔壁班的孩子們目光也吸引了過來，漸漸地，連不愿意上臺(tái)表演、羞于上臺(tái)表演的孩子也慢慢膽子大了起來。

班里有個(gè)孩子叫成成，剛?cè)雽W(xué)時(shí)她是個(gè)非常靦腆害羞的孩子，但是在慢慢接觸戲曲京劇之后，膽子漸漸大了起來，從剛開始連舞臺(tái)都不愿意靠近，看到舞臺(tái)就躲到教師身后，再到之后慢慢在臺(tái)下跟著臺(tái)上的孩子們一起表演，現(xiàn)在，經(jīng)過一年的接觸，這孩子慢慢喜歡上京劇然后在平時(shí)的生活里也會(huì)去琢磨京劇表演，如今她已經(jīng)能夠落落大方主動(dòng)去舞臺(tái)上表演了，之前在大班畢業(yè)演出中以一曲《紅燈記》選段獲得教師家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

（二）給予孩子充分游戲與合作的機(jī)會(huì)

幼兒在合作中能夠?qū)W會(huì)與人交往，在戲曲活動(dòng)中能給孩子們提供相互合作的機(jī)會(huì)，像在京劇活動(dòng)中，龍?zhí)钻?duì)形就有很多種，而且都有許多意義，若是在隊(duì)形中孩子們不能夠相互配合好那么就會(huì)亂了套，孩子們通過這樣的團(tuán)隊(duì)練習(xí)、相互合作就能形成初步的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。當(dāng)孩子們感受到與伙伴合作的幸福感以及成功感時(shí)，相信在之后的活動(dòng)中孩子們也會(huì)更加積極與投入。

同樣的，當(dāng)孩子們合作的同時(shí)，孩子與孩子之間的磨合也是一個(gè)關(guān)鍵，當(dāng)孩子們?cè)诰毩?xí)戲曲龍?zhí)钻?duì)形時(shí)，彼此相互配合，不能獨(dú)斷專行，這也是對(duì)孩子情緒控制的一種培養(yǎng)，只有在合作中控制情緒，才能將事情完成好。這也是戲曲的魅力之一。

（三）根據(jù)地方性以及幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適的戲曲

將戲曲融入幼兒的生活固然是好，但是作為教師就要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的材料，例如小班的幼兒就不太適合難懂的戲曲，應(yīng)該選擇童話性相對(duì)來說比較強(qiáng)的，這樣孩子才容易接受。而大班的孩子則可以選擇一些相對(duì)來說更符合戲曲特點(diǎn)的材料幫助孩子們理解、了解中華戲曲的博大精深。

戲曲融入幼兒的活動(dòng)固然是有優(yōu)勢(shì)的，但是作為教師也應(yīng)該選擇適合幼兒的，引導(dǎo)幼兒慢慢接觸，若是“強(qiáng)人所難”，結(jié)果也會(huì)適得其反。例如：昆山地區(qū)就可以選擇昆曲、評(píng)彈融入;北京地區(qū)的則可以融入京劇活動(dòng)等，選擇當(dāng)?shù)氐奈幕厣⒆觽儾艜?huì)更加容易了解。

培養(yǎng)孩子的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的情商，需要我們提供充分的營(yíng)養(yǎng)、適宜的土壤、良好的環(huán)境，這對(duì)教師來說也是一大挑戰(zhàn)。但是將戲曲融入就會(huì)是一箭雙雕的方法，戲曲良好、適宜的融入就能幫助孩子推動(dòng)情商的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將戲曲活動(dòng)融入幼兒活動(dòng)中能幫助幼兒健康的情商發(fā)展，孩子的發(fā)展光靠智商是沒有用的。當(dāng)今教育的現(xiàn)狀也越來越突出孩子情商發(fā)展的重要性，而戲曲文化則有益于幼兒身心健康發(fā)展，對(duì)孩子情商、社會(huì)性發(fā)展有著不一樣的意義。作為教育者，不僅應(yīng)該將中華文化傳播給下一代，也應(yīng)該相信我們中華文化中的精髓會(huì)被越來越多的人熟知運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱宏.關(guān)注幼兒情緒發(fā)展（一）你了解孩子的情緒嗎[J].家庭教育，2003（11）.

（責(zé)編? 吳 娟）