繼續教育服務“一帶一路”的實踐探索

倪倩 李菲菲 郭育

摘 要 “一帶一路”是當今中國最偉大的世紀工程之一，是心系世界以天下發展為己任的大國擔當，是實現沿線國家共同發展、共同繁榮的重要舉措。繼續教育以其自身應用性、靈活性和速成性等特殊屬性優勢，能夠為“一帶一路”建設發展提供強勁支持。在開展繼續教育服務的同時，也注重傳播中華文化、對接校企需求、豐富培養方式、共享精品課程、評價人才培養等策略的全面推進，并通過慎重規劃課程體系、充分優化可用資源、探索豐富服務內容、不斷完善培養方式、更新升級軟硬件設施等實踐舉措，整體提升“一帶一路”繼續教育的服務質量。

關鍵詞 繼續教育 服務 “一帶一路” 實踐探索

1慎重規劃繼續教育課程體系

課程規劃和設置，是關系到繼續教育能否高質量服務于“一帶一路”的核心，如果頂層戰略規劃得不好，不僅會為承擔繼續教育課程的院校增加負擔，耗費大量精力，而且還會在國際上給中國教育品牌帶來負面影響。所以，服務于“一帶一路”的繼續教育課程規劃和設置，必須充分考慮課程的實用性、針對性和可接受性。一是按用工市場需求規劃課程體系。“一帶一路”建設雖然是個龐大的工程，但其對人才的需求也是有所偏向的，當前最急需人才主要集中于工程類、語言類和金融類幾個方面，所以在繼續教育課程的重點也應該放在這幾個方面。二是按崗位能力要求規劃課程體系。繼續教育培養出的人才，是服務于“一帶一路”建設的，其課程的規劃設置，必須符合“一帶一路”建設崗位需求，而不要求對知識全面深入系統的學習。三是按未來戰略走向規劃課程體系。“一帶一路”建設是一個漫長過程，過程中的每個時期對人才將會出現不同需求，在課程規劃頂層設計時，還要前瞻性的預見未來“一帶一路”人才的需求走向，適當開設少量未來應用性課程，并根據戰略發展需要做好課程更新。

2充分優化繼續教育可用資源

當前我國有普通高校約2400所。近年來，特別是實施“創建世界一流大學”以來，我國高等教育的人才培養質量，越來越多得到國際社會認可。在高等教育體系“三分天下有其一”的高等工程教育，2016年加入《華盛頓協議》，獲得國際認可的同時，15733個本科層次的工科專業布點數，覆蓋了當前“一帶一路”建設的所有重大工程項目，為繼續教育提供了豐富寶貴的資源利用基礎。一是建立頂層協調機構。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“建立健全繼續教育體制機制。成立跨部門繼續教育協調機構，統籌指導繼續教育發展。加快繼續教育法治建設。健全繼續教育激勵機制。加強繼續教育監管和評估。”服務于“一帶一路”的繼續教育，代表的國家形象和國家實力，更加需要從國家層面進行總體規劃、統一協調，從而充分挖掘和整合國內現有教育資源，減少無畏投入和重復建設的問題。二是統籌課程體系建設。“沒有繼續教育的大學是功能不完善的大學，沒有大學支撐的繼續教育是沒有發展潛力和發展前景的繼續教育。”作為服務“一帶一路”的繼續教育，主要依托于大學的教育資源，而在世界上有影響力的大學，更容易被國際勞動力市場所接受。統籌課程體系建設，要打破院校在地理區位和行政級別上的隸屬關系，站位于打造國家整體品牌的高度，以名校牽頭，普通院校輔助的方式，建立標準統一的課程體系。三是完成語言翻譯推送。要想擴大繼續教育課程的實用價值和影響力，就必須在課程建設中更有針對性。“一帶一路”沿線國家官方語言多達40余種，為更好的服務“一帶一路”建設和方便當地人民學習，繼續教育課程應盡量翻譯成當地通用的語言，做好定向推送，滿足不同國家差異化、個性化的服務需求。

3探索豐富繼續教育服務內容

一是面向個人的心理咨詢服務。企業員工心理援助，是為工作場所中的個人和組織提供咨詢服務的服務項目，在國外一些企業中開展較早，可有效提升企業員工工作效率。參與“一帶一路”沿線建設的國內企業，很多員工長期不能回家，與親人見面的機會少，容易在工作和生活中出現心理問題，繼續教育可通過在線問診、心理課堂、實地講座等形式，面向企業員工個人開展心理咨詢服務。二是面向企業的團隊精神培養。繼續教育服務于企業，不僅要注重提升員工能力，而且要注重培育員工的團隊合作精神。比如國內現在比較流行的團隊戶外體驗課程，也可以將其納入繼續教育課程范疇，或在企業內開辦戶外教練員培訓班，幫助企業建立團隊協作培訓體系。三是面向領導的前沿管理培訓。“一帶一路”建設項目多、工期緊，對各層級的管理人員提出了更多要求。繼續教育可以根據這一需求，結合國內如清華大學經管學院之類的尖端品牌資源，開始專門的繼續教育管理課程，更加有針對性的提供教育服務。

4更新升級繼續教育軟硬件設施

一是優中選優的師資力量。師資力量是繼續教育服務質量的關鍵。大學常有而大師難求。在繼續教育服務“一帶一路”的過程中，要用國際視野和考核標準審視教師團隊，要結合“一帶一路”用人企業的認可度來考核教師隊伍，完善津貼補助機制，調動和激發優秀教師、技工、學者參與繼續教育服務的積極性。二是國際水準的制作團隊。繼續教育的線上課程，是繼續教育服務“一帶一路”的主陣地之一，在線課程的錄制、制作、翻譯、剪輯、上傳等都需要專業化的設備和人員。建議國家成立相關機構，對全國所有服務于“一帶一路”繼續教育的課程進行統一錄制，并按統一標準進行制作，開設統一網站上傳發布，以增加繼續教育課程的品牌認知度。三是貼近崗需的培訓實踐。面向“一帶一路”服務的繼續教育課程，培養的是能動手、能動口的實用型人才，所以培訓環節是十分必要的。建議在有條件的單位和地區，探索開設學院辦工廠的模式，貼近學員任職崗位需求，增加繼續教育崗位能力提升成效。

參考文獻

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