淺析高中英語閱讀理解的解題微技巧

【摘要】英語閱讀在高中英語日常學習中一直處于非常重要的地位，但這也是絕大多數高中生在英語學習和考試過程中面臨障礙最多的一個領域。本文將以2019年全國各省市的英語高考題為例，對高中英語閱讀理解中各類題所占比例進行統計，分析重難點、總結解題的微技巧。

【關鍵詞】高中英語;閱讀理解;解題微技巧

【作者簡介】饒智慧（1989-），女，漢族，湖南吉首人，北京師范大學東莞石竹附屬學校，高中英語教師，中學一級職稱，研究生，研究方向：英語語言文學。

隨著新一輪課程改革的推進，英語閱讀的體裁越來越多樣化，且在文本中融入了更多維的情感態度和價值觀，因此對于學生的要求也越來越高。而高中英語閱讀題通常是對學生快速閱讀能力的考察，學生掌握一定的閱讀微技巧，便可以在有限的時間內減少閱讀障礙，提高解題能力。

一、高中英語閱讀的重要性和難點

閱讀教學是豐富學生英語語言知識的重要方式之一，也是提高學生聽、說、讀、寫能力的一種重要手段，在新一輪課程改革背景下，英語閱讀理解的學習處于非常重要的地位。《普通高中英語課程標準 （2017 年版）》 指出，英語核心素養指學生學習語言的關鍵能力和必備品格，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。新課程改革對英語閱讀教學提出了更高的要求，更加強調通過閱讀教學培養學生的英語綜合能力。英語閱讀核心素養應包括必要的英語基礎知識、較強的閱讀表達能力、語言學習的正確方法與良好習慣、獨立思考的能力與豐富的想象力。核心素養在閱讀方面的具體體現是能在閱讀中抓住日常生活語篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點和文化背景;能區分語篇中的主要事實與觀點，能預測語篇的主要內容; 能識別語篇類型和結構，能辨識和分析語篇的文體特征及銜接手段，能識別語篇為傳遞意義而使用的主要詞匯和語法結構;能識別語篇直接陳述的情感、態度、價值觀和社會文化現象。由此可見，閱讀在高中英語學習中很是重要且有一定難度，而高中英語閱讀理解題正是在此基礎之上對學生的閱讀能力進行考查。

二、高中閱讀理解題的考查方向

高中英語閱讀理解的考查中融入更多的閱讀情景、情感體驗，同時也引入了大量的生活元素。在具體的高中英語試題中，主要是以客觀題的考查方式來考查學生的閱讀理解能力，主要包括：細節理解題、主旨大意題、詞義猜測題、推理判斷題、作者情感態度題、文體來源題等。閱讀理解要求學生在有限的時間內瀏覽一定數量的文章并理解其大概意思，對文本的內容、情節、邏輯結構等有一定的了解，并在此基礎上回答問題。 不同的題型從不同的角度考查學生對于語篇的理解，從而達到從語言能力、文化意識、思維品質、和學習能力等方面對于學生的閱讀理解能力進行綜合考查。

三、不同題型的解題技巧

1.細節理解題。細節理解題是考試中占比很大的閱讀理解題型。在2019年全國各省市高考英語閱讀理解中細節理解題的分布情況如下：

雖然細節理解題所占比例很大，但是其難度相對較小。這類題通過時間、地點、人物、原因、經過、結果、信息比較等方面，考查學生對語篇的表層理解。做這類題型首先需要找題干中的關鍵詞，通常是一些名詞、名詞短語或者實義動詞等，其次通過關鍵詞來定位文章中的信息句，最后通過匹配題干選項和信息句選出正確的選項。在匹配信息的過程中，學生需要掌握一些同義詞替換和句型轉換。如2019年江蘇卷的A篇閱56題：If you want to take an underground journey，which place is the best choice？ 首先，需要找到題干中的關鍵詞 “underground journey”，然后在文章中去定位關鍵詞，從High energy部分的第二句可以找到信息 “…journey beneath the earth at Pools Cavern”，結合題干進行簡單的同義詞替換確定選A。

2.主旨大意題。主旨大意題是閱讀理解題中難度較大的題型之一，主要是考查學生對于語篇的分析概括能力。而在閱讀考試的過程，學生們完成每道題的時間是非常有限的，如何在短時間內提煉出文章的關鍵信息，是這類題型的解題關鍵。首先，最常用的方法是閱讀語篇的首尾段以及每個段落的首句。其次，學生要跳脫對文章逐字逐句進行翻譯的固有模式，應當從語篇的形式和內容入手，結合相關的背景文化知識。還有很重要的一點，就是解答這類題型一定要和語篇的細節分析題結合起來。主旨大意題通常是設計在閱讀語篇的最后一個環節，通過完成前面的細節分析題，學生能夠大致了解每個段落的大意。如2019年全國卷2的C篇31題：What do the text mainly about？ 文章的第一段簡單描述了Martin Bechtel一個人吃飯的場景。第二至五段的首尾句反復出現了“…eat alone”等相關信息。選項A.The trend of having meals alone介紹了人們越來越喜歡一個人吃飯，而選項B、C只是文章第三、四段提到的細節信息。進一步分析文章可以發現：選項B、C提到的內容是被包含在選項A中的，故選A。

3.詞義猜測題。詞義猜測題在閱讀理解題中所占比例很小，但卻是很多學生無法逾越的一道障礙。一方面是因為學生本身詞匯量有限;另一方面，閱讀理解中的詞義猜測題是基于對文章內容以及文章結構的一種考查，因此在解題過程中一定要結合上下文的語境，而不是憑空去猜想。在閱讀中根據上下文關系、對比關系、同位關系以及定語的修飾關系等來猜測詞義是學生必備的一項閱讀微技巧。如2019年全國卷3的B篇26題：What do the underlined words “taking on”in paragraph4 mean？ “Take on”這個短語有很多解釋，單純從詞面上很難準確地解釋其在文章中的意思。然而，結合其在文中所處的句子： “Vera Wang， Alexander Wang， Jason Wu are taking on Galliano， Albaz， Marc Jacobs——and beating them hands down in design and sales.” 簡化前半句就是：A taking on B——and beating them hands down in design and sales. 因此從破折號后的 “ beating them ”可以很快得知A和B是競爭關系，故選項 “competing against” 為正確答案。這道題中破折號就是找出與“Take on”有同位關系的關鍵點所在。

4.推理判斷題。推理判斷題是在高中閱讀理解題中占比大且難度也相對較大的一類題。在2019年全國各省市高考英語閱讀理解題中推理判斷題的分布情況如下：

這類題型是細節題和主旨大意題的結合，考查的是學生對表層信息的深層加工處理能力。它要求學生理清上下文的邏輯關系以及對文章的字面信息進行挖掘、分析、推理，從而揭示其深層含義。首先，學生要學會確定推理依據的位置范圍，這一點和細節理解題一樣。然后，分析信息句的隱含意義。推理判斷題要求學生找出的信息往往不是在文章中直接呈現的，它需要學生由淺入深地去挖掘其中的深層含義，這一點和細節理解題有著很大的區別。如2019年浙江卷C篇閱讀的28題：Which of the following is well-intentioned but may be bad for big trees？ 這是推理判斷題的一種常見設問方式。這道題給出的四個選項對于學生而言都很熟悉，因此很多學生會犯脫離文本、主觀臆測的錯誤。實際上，這道題在文章中很容易定位出信息范圍。文章第三自然段的最后一句話為 “Aggressive wildfire control has left California forests crowded with small trees that compete with big trees for resources” ，“Fire control measures”在學生的固有認知里就是一項很好的舉措，但是文章卻告訴讀者這容易引發小樹苗和大樹之間的資源爭奪。

四、結語

高中英語閱讀理解題的文本體裁多樣，內容也很豐富，但是其考查的方式卻都是殊途同歸的，掌握一定的技巧便會起到事半功倍的效果。所有的技巧都是需要在日常的學習中不斷去運用和完善的。閱讀的技巧不是一條捷徑，只是幫助學生提升自身學習能力的有效途徑之一。

參考文獻：

[1]程曉堂.英語學科核心素養及其測評[J].中國考試，2017（5）：7-14.

[2]趙海玲.新課程改革背景下高中英語閱讀教學策略探微[J].英語教師，2017（12）：78-80.