物流服務與管理專業(yè)信息化教學應用

李鳳梅

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展與廣泛的普及使得信息化逐漸走入人們的生活中，在生產(chǎn)、生活、教育等方面都有重要的推動作用。信息化教育也是教育未來的發(fā)展趨勢，在這樣的背景下，物流服務與管理專業(yè)也應當進行相應的教學改革，在開展教學時如何運用信息化融入教學當中，使得專業(yè)課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，將物流管理專業(yè)的教學模式進行信息化的革新。本文就物流服務與管理專業(yè)如何開展信息化教學進行探究。

關(guān)鍵詞：物流服務與管理專業(yè);信息化教學;應用

教育部近些年來大力倡導利用信息化開展教學，信息化教學可以極大的改變傳統(tǒng)的教學方式，將原有的粉筆與黑板的課堂轉(zhuǎn)換為先進的技術(shù)手段開展教學，為學生帶來新鮮感，也可以幫助教師提升自己的教學能力，更加有利于課堂知識的傳授。近些年來，物流行業(yè)是我國發(fā)展的新興行業(yè)之一，盡管物流人才的培養(yǎng)在質(zhì)量與數(shù)量上都有了一定的提升，但是隨著信息技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，人才的需求也逐漸提升，物流人才的培養(yǎng)漸漸無法滿足市場的需求，如何把握信息技術(shù)資源來開展物流人才的培養(yǎng)模式是我們應當探討的問題。

一、信息化教學的組成要素

既然要將信息化教學模式作為教學改革的重要策略，就需要能夠正確看待實際信息化教學的構(gòu)成，這是妥善將其融入到實際學科教育教學的前提和基礎。也就是說對于物流服務與管理專業(yè)教師而言，要懂得結(jié)合實際情況來選擇對應的教育教學策略，而在此之前對于信息化教學的組成要素有著清晰全面的了解，也是前提所在。詳細來講述，在此方面主要包括的內(nèi)容有：

（一）信息化教學的模式

當前在信息技術(shù)不斷發(fā)展與推動之下，信息化教學模式也得到了豐富與拓展。這些豐富的教學模式一經(jīng)推出，便受到廣泛教師的喜愛，讓課堂更加富有活力，也能重點把握住學生的學習需求。在信息化教學模式?jīng)]有出現(xiàn)之前，學生在開展學習時，大多以聽老師講授的形式開展。由于學生的學習情況不一致，部分學生學習效率高，對于教師在課堂講授的知識能進行完全把握，但部分學生只能了解其中一部分。隨著信息化的教學方式不斷推進，學生的學習進度與學習的質(zhì)量都可以得到統(tǒng)計與分析，這樣便于教師隨時對教學進度進行調(diào)整。學生在課堂上無法緊跟教師的教學思維，還可以通過課后利用相關(guān)課件進行自行學習，這也為學生的課后鞏固學習與自主學習提供了便利。

（二）信息化教學的軟件發(fā)展

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)得到了很大的發(fā)展，其中較為明顯的是手機APP的廣泛使用。手機APP下載方便且使用便捷，尤其是教育類APP受眾較廣，而且市場很大，自然受到大家的廣泛喜愛。人們在地鐵上、公交上都可以隨時觀看學習視頻，而且教育APP受眾很廣，不僅針對學生，已經(jīng)進入社會的成年人如果想繼續(xù)學習也可以通過教育類APP來拓寬自己的技能。如今，市場上也已經(jīng)廣泛推出了一些膾炙人口的教育類APP，例如網(wǎng)易云課堂、訊飛云課堂等，也有大量的創(chuàng)新類教育APP正在不斷研發(fā)面世，可以實現(xiàn)線上與線下教學互動、一對一輔導等，為熱愛學習的大眾，提供了更多的學習機會。隨著在此方面實踐教學經(jīng)驗的不斷積累，對應信息化教學軟件的功能開始朝著多樣化的方向發(fā)展，一些智能化技術(shù)的滲透，形成了更加完善的教育教學輔助系統(tǒng)，繼而引導實際的信息化教育教學工作朝著更加深刻的方向發(fā)展。當然在此方面，要盡可能引導實際的軟件設計與教育教學之間的融合。

（三）信息化教學的硬件發(fā)展

信息化教學的硬件主要利用的是投影、教學平臺、錄播設備等。這些信息化的教學硬件，主要運用在線下教學。當前這些硬件設備的發(fā)展已經(jīng)得到了極大的提升，使得這些硬件設備的品質(zhì)也得到了改善，完全可以滿足日常教學的需求。而且當前這些硬件設備的功能也得到了進一步完善，性能逐漸的提升，極大的豐富了學生的上課體驗，也使得教學開展更加便捷。例如常見的信息化硬件設備交互式電子顯示屏，教師在授課時可以利用顯示屏進行教案的展示，還可以直接在顯示屏上顯示一些視頻、圖像，為教學帶來了極大的便捷。而且隨著交互式電子顯示屏的廣泛利用，相關(guān)生產(chǎn)廠商也注重起用戶體驗，不斷的進行更新?lián)Q代，而且性能都比上一代更加的優(yōu)越，教學的畫面更加清晰，也更加利于教學工作的開展。

二、物流服務與管理專業(yè)的信息化教學措施

對于物流服務與管理專業(yè)而言，其信息化教學不是簡單的將信息技術(shù)融入到對應專業(yè)學習中去，而是結(jié)合實際教育教學專業(yè)的訴求，采取更加有效的教學策略，樹立革新的教學思維，由此進入到更加理想的物流服務和管理專業(yè)教育教學格局。詳細來講述，在此方面需要積極做好如下幾個方面的工作：

（一）理論知識的教學

在開展物流服務與管理專業(yè)的理論知識教學過程中，常常會由于專業(yè)知識較抽象、晦澀難懂，使得學生在進行這部分知識的理解時，難以完全把握，學習氛圍十分的枯燥。因此，教師可以開展信息化教學，可以將課本上專業(yè)知識進行圖像與視頻的轉(zhuǎn)換，以多種表達方式向?qū)W生傳授知識。一改傳統(tǒng)的單一的知識講解，進行更加具體形象的知識表達。教師可以利用多媒體技術(shù)進行相關(guān)課件的展示，還可以利用相關(guān)的計算機軟件來讓學生對實際的物流基礎知識進行操作與運用，來幫助學生加深對專業(yè)知識的理解。

（二）實踐能力的培養(yǎng)

物流管理專業(yè)是一項實踐性較強的專業(yè)，要讓學生在把握專業(yè)基礎理論知識的同時，進行實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學中可以利用到相關(guān)軟件開展實踐課程的教學，利用信息化技術(shù)為學生搭建專門的物流管理實訓的實驗室，幫助學生掌握基礎的物流專業(yè)操作項目。具體包含有物流業(yè)務的操作流程與常用物流設備的使用等。學?？梢砸M一些企業(yè)教師來進行現(xiàn)場教學，或帶領學生去經(jīng)營現(xiàn)場，讓他們實地的體會與感受。目前的直播行業(yè)發(fā)展十分迅猛，還可以實現(xiàn)直播與互動的方式開展遠程教學。讓有經(jīng)驗的物流工作人員為學生進行實踐課程的講解，幫助他們了解具體的操作流程與操作步驟，可以使得教學更加有實效性，有效地提升學生的實踐能力。

（三）引入虛擬情境開展教學

信息化教學可以將傳統(tǒng)的抽象教學形式變得更加直觀，使得教學內(nèi)容不再僅限于書本上的文字表達，可以不受空間的限制形象地進行知識的展現(xiàn)。教師可以將抽象的理論知識通過信息化的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的感官體驗，這一教學目標可以通過VR技術(shù)得到有效的實現(xiàn)，VR技術(shù)可以模擬真實場景，將真實的物流場地為學生展現(xiàn)出來，使得學生的學習情境更加真實，學習體驗更加豐富。例如，教師在開展教學時，一些學生對于物流作業(yè)沒有具體的了解，教師可以在課程導入階段播放倉儲作業(yè)的相關(guān)紀錄片，然后利用VR設備讓學生置身于真實的倉庫場景中，豐富學生的視覺、聽覺等感觀體驗，創(chuàng)設一種身臨其境的教學環(huán)境，還可以讓學生通過角色扮演，來體驗不同崗位的崗位職責，從而達到更好的教學效果。

（四）課下開展的信息化教學

除了在課堂上進行信息化教學以外，物流服務與管理專業(yè)的教學還可以通過課下教學來開展。學生可以將在課堂上沒有完全理解的課程內(nèi)容，通過課下自行學習得到完善與補充。教師可以為學生尋找一些與專業(yè)課程相關(guān)的慕課課程，以在線開放的課程來進行課堂內(nèi)容的補充。教師也可以自行進行慕課的設計充分利用ppt、photoshop等軟件，進行課件的制作，吸引學生把握課下的學習時間，積極投入到課下學習中，有效的提升教學的效率。老師也可以利用微信開展教學，將一些最新的物流新聞與就業(yè)信息，通過微信公眾號的形式進行實時地推送，幫助學生了解所學專業(yè)的最新動態(tài)，把握當前的就業(yè)情況，拓寬學生的視野。

三、信息化教學的局限性

當然對于物流服務與管理專業(yè)信息化教學而言，其積極效用在不斷發(fā)揮的過程中，也應該看到信息化教學的局限性，繼而引導實際的專業(yè)教師能夠以更加客觀公正的態(tài)度去審視，基于這樣的目標，確保能夠找到有效的舉措去實現(xiàn)對應局限性的改觀。詳細來講述，在此方面實際需要關(guān)注的節(jié)點主要有：

（一）教師專業(yè)技能的局限

若要運用信息技術(shù)來開展物流服務與管理的教學，需要教師從傳統(tǒng)的課堂教學中轉(zhuǎn)變教學方法，積極運用信息化工具，并將其融入專業(yè)教學中。若教師不能夠很好的駕馭各項信息技術(shù)或設備，就應當提前對課堂上可能出現(xiàn)的教學情況進行預估，提前對這些新型的信息化設備進行學習，需要運用自身的專業(yè)知識來應對課堂上可能出現(xiàn)的問題。學?？梢詾榻處熼_展系統(tǒng)的培訓，學習如何運用信息化教學設備與平臺開展教學，確保教學內(nèi)容能很好的與信息化設備相結(jié)合，有效的提升師資能力。學校還可以派教師去相關(guān)企業(yè)進行掛職培訓，了解物流專業(yè)的具體生產(chǎn)過程，積累實踐經(jīng)驗，以便開展實踐教學時能為學生更好的講授。

（二）教學設備的局限

在開展信息化教學時，對學校的教學條件要求較高。利用先進的信息教育手段開展教學，要求學校在進行硬件配備方面提高水準，教學設備也應當不斷的更新與升級。目前我國在投入教育方面資源有限，部分地區(qū)的教學設備較落后，無法完全實現(xiàn)先進的信息化教學目標。在開展物流服務與管理專業(yè)課程的教學時，不僅是要對教學硬件設備進行投入，還需要進行物流虛擬仿真平臺的建設，這些都會使得學校在這方面的投入加大。因此學?？梢砸詳?shù)字化校園為基礎，逐漸加強硬件設備的投入，有效提升教師隊伍的信息化水準，還可以與企業(yè)合作，共同建設學校的物流信息化教學平臺，讓學生能真實的去企業(yè)體驗，開展課程實踐活動，也為企業(yè)直接輸送專業(yè)的物流人才。

四、結(jié)語

綜上，在進行物流服務與管理專業(yè)的教學時應當引入信息化教學模式，教師應當合理利用教學資源，充分的運用信息技術(shù)，解決教學難點，并不斷優(yōu)化教學過程，為我國的物流專業(yè)培養(yǎng)出更多的人才。

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