“高級(jí)日語”課程線上教學(xué)淺探

張秀娟 郭圣琳 趙無忌 程靜

摘 要 為保障高校2020年春季課程教學(xué)活動(dòng)的正常開展，教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”，要求高校充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。在此背景下，筆者所在的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)決定以網(wǎng)絡(luò)授課方式開展教學(xué)。本文以“高級(jí)日語”課程為考察對(duì)象，對(duì)該門課程線上教學(xué)的授課方式和實(shí)施方案、課程方案的特色等進(jìn)行了探討。希望本課程的線上教學(xué)方案能夠?yàn)楦咝Ｈ照Z專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及線上線下混合式教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 高級(jí)日語 線上教學(xué) 教學(xué)平臺(tái) 授課方式

Abstract In order to ensure the normal development of curriculum teaching activities in the spring of 2020， the Ministry of education put forward the idea of "non-stop teaching and non-stop learning"， which requires colleges and universities to make full use of modern education technology to carry out teaching reform. In this context， South China Agricultural University， where the author is located， decided to carry out teaching in the way of network teaching. Taking advanced Japanese as the research object， this paper discusses the teaching method， implementation scheme and characteristics of the online teaching of this course. It is hoped that the online teaching scheme of this course can provide a reference for the online teaching of the core courses of Japanese major in Colleges and universities as well as the online and offline hybrid teaching.

Keywords Advanced Japanese; online teaching; teaching platform; teaching method

0 引言

2020年春季課程，因高校無法正常開學(xué)和開展課堂教學(xué)，教育部印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》），要求高校充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，在正式開學(xué)前積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，并保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。[1]筆者所在的華南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極響應(yīng)了教育部提出的方針，采用網(wǎng)絡(luò)授課方式開展教學(xué)。2月上旬開始陸陸續(xù)續(xù)發(fā)布了各類相關(guān)文件，提出3種主要的授課方式：公共慕課平臺(tái)、在線直播課、在線教育綜合平臺(tái)+視頻授課，并組織教師線上或線下學(xué)習(xí)使用各類教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)授課方式和授課軟件等。本文以“高級(jí)日語”課程為考察對(duì)象，對(duì)該門課程的線上教學(xué)進(jìn)行探討。希望本課程的在線教學(xué)方案能夠?yàn)楦咝Ｈ照Z專業(yè)核心課程的線上教學(xué)以及線上線下混合式教學(xué)提供參考。

1 “高級(jí)日語”課程簡(jiǎn)介和授課方式

“高級(jí)日語”是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)日語系為本專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)核心課程。旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的日語人文素養(yǎng)和對(duì)日語語言文學(xué)、日本社會(huì)文化的理解，各類體裁文章的賞析能力、句子分析能力，以及日語聽、說、讀、寫、譯、辯論等綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。本課程采用的教材是上海外語教育出版社的《日語綜合教程》（第五冊(cè)）。該教材為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，分為語言知識(shí)、語言技能、語言學(xué)與文學(xué)、語言學(xué)與文化、語言學(xué)與翻譯、人文學(xué)科、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等多個(gè)板塊，由小說、隨筆、議論文、論說文、文學(xué)作品等不同體裁的12篇文章構(gòu)成，每課含課文、注釋、單詞、單詞語法句型學(xué)習(xí)、近義詞學(xué)習(xí)、練習(xí)、文學(xué)語言學(xué)小知識(shí)欄目、課外讀物等內(nèi)容。[2]除課外讀物以外，其余內(nèi)容均為授課內(nèi)容。

根據(jù)本校教務(wù)處提出的3種主要授課方式：公共慕課平臺(tái)、在線直播課、教育在線綜合平臺(tái)+視頻授課。在了解中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧樹等各類慕課平臺(tái)和學(xué)習(xí)在線教育綜合平臺(tái)、錄屏、直播軟件等基礎(chǔ)上，我們?nèi)照Z系高級(jí)日語團(tuán)隊(duì)決定采用“在線教育綜合平臺(tái)+視頻授課”的授課方式。利用的平臺(tái)和授課軟件主要包括華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在線教育綜合平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“華農(nóng)大教育平臺(tái)”）和微信、釘釘、問卷星，具體運(yùn)用如下：（1）運(yùn)用華農(nóng)大教育平臺(tái)搭建課程，上傳教學(xué)大綱、教案、課件、授課視頻等各類課程相關(guān)資料;（2）運(yùn)用釘釘軟件進(jìn)行直播和互動(dòng)答疑;（3）運(yùn)用問卷星進(jìn)行課堂問答和小測(cè);（4）建立班級(jí)授課微信群，用于發(fā)布通知、問卷星、互動(dòng)答疑或直播過程中遇到網(wǎng)絡(luò)問題時(shí)的應(yīng)急授課平臺(tái)。

2 課程實(shí)施方案

本節(jié)將闡述“高級(jí)日語”課程所采取的“在線教育綜合平臺(tái)+視頻授課”授課方式的具體實(shí)施方案。

作為開課前的準(zhǔn)備工作，了解和學(xué)習(xí)華農(nóng)大教育平臺(tái)和釘釘、問卷星的使用方法，建好班級(jí)授課微信群。根據(jù)華農(nóng)大教育平臺(tái)操作指南，向本校現(xiàn)代教育技術(shù)中心申請(qǐng)開課，獲得通過后在平臺(tái)搭建課程，主要是搭建學(xué)生管理和課程建設(shè)兩大模塊，包括添加學(xué)生、設(shè)置好課程主頁模板和搭建學(xué)習(xí)單元框架等。課程搭建完畢后，即可在平臺(tái)上傳教學(xué)大綱和教學(xué)日歷、教案、PPT課件（需轉(zhuǎn)化為PDF）、用錄屏軟件錄制的教學(xué)視頻以及各類補(bǔ)充資料等。此外，開課前還應(yīng)熟悉釘釘和問卷星軟件的使用和功能。在釘釘建立授課群，并將群二維碼分享給學(xué)生讓入群。

每課課前將課程相關(guān)資料上傳到華農(nóng)大教育平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)隨地在線預(yù)習(xí)或聽課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。該平臺(tái)設(shè)有“學(xué)習(xí)分析”一欄，可自動(dòng)記錄每位學(xué)生的具體登陸時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、次數(shù)以及學(xué)習(xí)單元統(tǒng)計(jì)、所上傳各類資料的學(xué)生訪問情況統(tǒng)計(jì)等，方便全面掌握每位學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況。此外，上傳的各類資料可設(shè)為發(fā)布或不發(fā)布狀態(tài)（若不想學(xué)生提前看到可設(shè)為不發(fā)布狀態(tài)）和可否下載（若設(shè)為不能下載則學(xué)生只能在線學(xué)習(xí)）。

上課時(shí)主要采取3種授課方案，根據(jù)不同的課程內(nèi)容需要或網(wǎng)絡(luò)狀況進(jìn)行選擇。

（1）用釘釘直播或視頻會(huì)議功能，通過共享屏幕進(jìn)行全程直播授課。用釘釘直播可自動(dòng)生成回放視頻供學(xué)生回顧課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)。且能自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，掌握學(xué)生聽課情況。后者不能進(jìn)行回放，也沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，但是便于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，特別是群體交流。故基本以教師授課為主時(shí)可采用前者，以討論交流或?qū)W生發(fā)表作報(bào)告為主時(shí)可用后者。此外，為確保學(xué)生都能全程認(rèn)真聽課，可不時(shí)隨堂點(diǎn)名學(xué)生回答問題;

（2）釘釘直播+華農(nóng)大教育平臺(tái)進(jìn)行授課。釘釘直播主要用于引導(dǎo)課堂的展開和互動(dòng)答疑，講授課程知識(shí)時(shí)則以華農(nóng)大教育平臺(tái)為主。該方案要求事先用錄屏軟件錄好授課視頻，并上傳到平臺(tái)。可通過平臺(tái)的“學(xué)習(xí)分析”一欄詳細(xì)掌握學(xué)生的聽課情況。此外，可隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)課程的所有上傳資料，對(duì)學(xué)生而言較為便利;

（3）微信班級(jí)群進(jìn)行授課。可通過圖片+語音/文字講解開展課堂。課程資料既可發(fā)送至微信群，也可利用華農(nóng)大教育平臺(tái)。

以上3種授課方案各有利弊。第1種方案效果較貼近線下課堂授課效果，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性極高，故只能用于網(wǎng)絡(luò)狀況良好的情況;第2種方案課前準(zhǔn)備工作較多，特別是需要提前錄屏并上傳視頻。但是能夠最詳盡掌握學(xué)生的聽課情況和學(xué)習(xí)情況。且很適合同門課程不同班級(jí)的授課，可大大減輕教師的授課工作量。此外，該授課方案對(duì)網(wǎng)絡(luò)依存度比第1種低，即便課上師生網(wǎng)絡(luò)狀況不良，學(xué)生亦可另找時(shí)間隨時(shí)看授課視頻進(jìn)行彌補(bǔ);第3種授課方式效率較低，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)依存度極低，只要有1臺(tái)手機(jī)，并有流量即可完成授課。可作為網(wǎng)絡(luò)不暢時(shí)的應(yīng)急備選方案。

課后，可運(yùn)用問卷星或華農(nóng)大教育平臺(tái)布置課程作業(yè)。前者設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易，發(fā)至微信班級(jí)群即可完成。且問卷星的各種統(tǒng)計(jì)分析功能很強(qiáng)大，形式多樣，統(tǒng)計(jì)結(jié)果直觀，能夠快速詳盡分析和掌握學(xué)生們的完成情況。后者客觀題可自動(dòng)判卷，但設(shè)計(jì)稍復(fù)雜。且統(tǒng)計(jì)分析功能遠(yuǎn)不如問卷星。此外，除了課程作業(yè)，需全班同學(xué)均完成的隨堂提問和單元小測(cè)均可使用問卷星。

3 課程方案特色

（1）具有可推廣性。本課程所使用授課軟件釘釘和微信、問卷星，均是當(dāng)前使用相當(dāng)廣泛而又便捷的軟件。而華農(nóng)大教育平臺(tái)，大多數(shù)高校都有類似的在線教育平臺(tái)。故而本課程實(shí)施方案適用于廣大師生，具有可推廣性。

（2）能夠應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)突發(fā)狀況，保質(zhì)保量地順利完成教學(xué)任務(wù)。上課時(shí)，可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)狀況自由選擇上述3種實(shí)施方案——直播或直播與錄播結(jié)合、微信群授課，能最大限度減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)狀況的依賴，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（3）學(xué)生可隨時(shí)隨地預(yù)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。上課時(shí)3種實(shí)施方案均能留下授課記錄。釘釘可生成視頻回放，華農(nóng)大教育平臺(tái)可上傳課件、授課視頻和各類資料，微信群也能留下授課記錄。學(xué)生能夠不受時(shí)空限制開展學(xué)習(xí)。

（4）能夠快速而全面地了解學(xué)生聽課和在線學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的掌握情況。華農(nóng)大教育平臺(tái)和釘釘能夠自動(dòng)生成學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況的詳細(xì)數(shù)據(jù)。此外，運(yùn)用問卷星進(jìn)行課堂問答和小測(cè)能夠充分利用問卷星的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能，快速了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。

4 結(jié)語

本文以“高級(jí)日語”課程為考察對(duì)象，對(duì)該門課程線上教學(xué)的授課方式和實(shí)施方案、課程方案的特色等進(jìn)行了探討。該課程采取“在線教育綜合平臺(tái)+視頻授課”的授課方式，運(yùn)用華農(nóng)大教育平臺(tái)和釘釘、問卷星、微信等軟件進(jìn)行授課。上課時(shí)可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)狀況和課程內(nèi)容需要，從釘釘全程直播或釘釘直播+華農(nóng)大教育平臺(tái)、微信授課群3種實(shí)施方案中自主選擇。該授課方案具有可推廣性、應(yīng)急性強(qiáng)、便于學(xué)生開展學(xué)習(xí)和快速全面了解學(xué)生的聽課、學(xué)習(xí)、課堂知識(shí)掌握情況。本課程的線上教學(xué)方案能夠?yàn)楦咝Ｈ照Z專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及線上線下混合式教學(xué)提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

[1] http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html（教高廳〔2020〕2號(hào)，2020.02.04）.

[2] 陸靜華.日語綜合教程.上海：上海外語教育出版社，2016.