試論高職醫藥類院校分析化學立體化教學改革

羅小葉 曾慶容 沈艷

【摘要】在對其高職醫藥類院校分析化學立體化教學改革，能夠很好的調動學生的自主學習能力，而且通過網絡教學平臺，還能夠很好的激發學生的學習興趣，通過改革立體化教學，解決學生在學習過程中遇到的問題。本文主要先說明立體化教學的意義，然后說明立體化教學的改革內容，最后說出立體化教學的實施過程。

【關鍵詞】高職醫學? 院校? 化學? 立體化

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0241-01

高職醫學類院校主要是分析化學，在這過程中包括醫學檢驗、生物技術等等方面，這類課程不僅需要讓學生掌握理論，更需要讓學生能夠進行實踐，這樣才能夠幫助學生學習以后的知識內容。高職院校學生自身知識水平較低，而且學生學習缺少熱情，如果還是選擇傳統的教學方法，可能無法有效提升學生的學習成績，這就需要對其進行創新，培養學生主動學習能力，提高學生實際能力，在新教育形式下，采用立體化教學方法，對其化學課程進行分析。

一、立體化教學的意義

現階段，在高職院校中，教師在分析化學教學時，依然還是傳統的教學方法，這樣的教學在一定程度上限制學生的想象和發揮，缺少實踐，只是通過理論來教育學生，導致學生沒有動手能力，這種教學方法和高職院校教學理念有所違背，直接影響到學生的專業技能學習。利用立體化教學模式能夠很好的改變傳統教學，通過對其分析化學的整合、分析，來提高學習效率[1]。

二、立體化教學的內容

立體化教學就是以互聯網為基礎，通過網絡資源來分析化學進行改革。我們就以衛生檢驗和藥學專業的《分析化學》為例，這部分教學需要學生能夠拿到一定的成績才能夠獲得相應的學分。

（一）教學內容的立體化改革

我們就以項目化教學和翻轉課堂為教學方法，向學生展示真實的工作場景，然后以理論為基礎，實踐為手段的方方，真正能夠提升學生的工作能力，按照實際工作需求來設計教學內容。在教學過程中，需要以《分析化學》內容為主，然后將理論和實踐聯系在一起，建立相應的教學版塊，每一部分都不相同，并且都需要學生能夠完成相應的要求，這樣的教學方法不僅符合當前教學理念，也符合人才發展理念。

（二）教學方法的立體化改革

將傳統教學方法和多媒體教學轉變成項目化教學和翻轉課堂，在這過程中融合網絡資源，這樣的方法才能夠有效的調動學生的學習興趣，能夠讓學生進行主動學習，進而創造出立體化教學方法，讓學生能夠在良好的學習氛圍內進行學習，學生還可以在課下通過網課來完成一些課本知識內容。

（三）評價的立體化改革

現階段，教師對于學生的評價來源于考試、作業，這種評價方法過于片面，并不能夠符合當前的教學理念，而且無法準確發現學生在學習過程中出現的問題。通過階段性考核和多種方法考核的形式，能夠很好的了解學生在學習過程中存在的問題。其中階段性考核包括各階段完成情況、結果準確性等等;多種方法考核包括自我評價、教師評價、知識考核等等方面。在整個過程中考核占據60%，各環節的評判占據40%。這樣的方法不僅能夠很好的了解學生的學習情況，還能夠提升學生的實踐技能。

三、立體化教學的具體實施過程

（一）明確教學目標

在開始學習之前，教師應該讓學生通過查閱各種資料，來完成課本內容的了解。例如，在《食醋中醋酸含量測定》課本學習時，教師就讓學生通過互聯網查詢、書籍查詢等等多個方面，對其課本內容進行分析，掌握實驗的方法，這樣才能夠有效的提升學習效率。

（二）確定實施方案

在了解實踐方法后，教師就需要讓各實驗小組進行討論，制定相應的實驗方法，并且對其方案進行匯報。在這方案中應該明確指出，需要有方法、使用原理、儀器、步驟等等各環節。教師通過對各小組方案的了解，糾正在這其中存在的問題，優化各小組的方案。

（三）具體實踐

學生根據方案步驟進行實踐，在這過程中學生能夠有效的認知課本知識，教師在這過程中引導學生進行學習，不斷糾正學生的錯誤，在學生出現問題時要及時進行解答，最后教師給予學生評價，對于表現好的學生和小組要提出表揚，并且說明其優點，表現不好的學生要給予鼓勵，說明存在的問題，通過這樣的方法才能夠有效的提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

結語

總的來說，隨著我國教育的不斷發展，在高職醫學類院校分析化學立體化教學過程中，利用項目化教學加上翻轉課堂這種教學方法，能夠很好的提升學生的團隊意識，這樣能夠激發學生的學習熱情，轉變學生的學習態度，提升自身的自主學習能力。教師在這種情況下，也需要具有一定的創新性，在教學開始前，需要豐富教學內容，增加教學深度，并且還需要求學生具有很強的實踐能力。

參考文獻：

[1]李紅丹.高職醫學院校思政課混合式教學改革探索——以重慶三峽醫藥高等專科學校為例[J].現代交際，2019（14）：22+21.