《水資源利用與保護》課程理論教學體系改革方法分析

【摘要】在新時期的教育變革進程中，我國給排水科學與工程這門課程理論體系也發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新，特別是其中的《水資源利用與保護》課程逐步得到了重視和強化，專業(yè)老師為了強化學生的環(huán)保意識，積極地落實我國“綠水青山就是金山銀山”理念，就需要深入新教育市場積極地探索多元化的教學模式和教學理念。

【關鍵詞】水資源利用與保護? 課程理論體系改革? 方法

【中圖分類號】G423.07 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0249-01

一、專業(yè)課程教學內容的改革

在現(xiàn)代化信息技術的沖擊下，各種先進的教學工具和科學的教學技術逐步涌入到水資源利用與保護教學進程中，這就給其教學帶來了巨大的變革，專業(yè)老師在日常教學活動為了保障學生的學習效果，有效地提升水資源利用與保護專業(yè)教學質量，就需要積極地引用新型的教學資源數(shù)據(jù)，逐步轉變專業(yè)教學內容，讓學生能夠緊跟新教育市場的發(fā)展腳步，豐富學生的學習思維，為學生未來全面的發(fā)展和健康的學習奠定堅實的基礎。

二、專業(yè)課程教學模式的變革

受傳統(tǒng)教學模式的影響，導致專業(yè)老師在日常教學活動中直接灌輸?shù)男问浇虒W嚴重，而且學生的創(chuàng)新性思維也會被限制，非常不利于學生在水資源利用與保護課程中的學習。那么在此基礎上，專業(yè)老師就需要積極地落實黨組織的各種思想和方針政策，重視學生環(huán)保思維的強化，協(xié)助學生形成相對正確的環(huán)保觀和人生價值觀，為學生未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（一）借助多媒體教學模式，增加學生對專業(yè)知識的學習興趣

在水資源利用與保護課程的教學模式變革過程中，多媒體教學模式較為常見，也被大多數(shù)學生接受，多媒體教學模式以直觀性、便捷性等優(yōu)勢激起了學生水資源利用與保護專業(yè)知識的學習興趣，從而自主地投身于實際教學活動中感受專業(yè)知識的學習樂趣。在此基礎上，專業(yè)老師收集了大量的專業(yè)知識，制作成了電子課件，借助教學視頻、圖片、表格、數(shù)據(jù)等對比，讓學生充分了解到水資源對學生現(xiàn)實生活中的影響，只有這樣才能夠吸引學生的學習專注力，推動水資源利用與保護課堂教學的健康發(fā)展進程。通常情況下，多媒體教學模式在專業(yè)課程中的運用流程如下圖1所示。

（二）借助實驗教學模式，強化學生的環(huán)保思維

專業(yè)老師為了強化學生對水資源的利用和保護高效地認知，就可以借助優(yōu)質的實驗活動，帶領學生真實的感受相關知識的實用以及對現(xiàn)實生活的影響，從而才能夠意識到對水資源充分利用和保護的重要性，從而在國家有關政策和規(guī)定的積極作用下，強化學生的環(huán)保思維，促使學生自主地投身于專業(yè)教學活動中，逐步感受專業(yè)知識的實用，強化學生的學習效果。

（三）借助工程模擬系統(tǒng)，優(yōu)化水資源利用與保護教學環(huán)境

水資源利用與保護是我國給排水科學與工程學科中的必修課程，在日常教學的過程中需要借助一定的工程模擬系統(tǒng)，對有效的教學信息數(shù)據(jù)實行篩選和整合，從而展示給學生，在此基礎上，學生可以鍛煉其對CAD設計繪圖技術的使用，并且在模擬工程中充分發(fā)揮學生自身對專業(yè)知識的理解以及對技能的運用，有效地保護模擬工程中的水資源的合理利用，并且把“綠水青山就是金山銀山”的理念積極落實，嚴格依照我黨素質的思想指導，逐步強化學生的環(huán)保思維。而且在模擬工程中，學生還可以根據(jù)老師的指導對自己工程中的信息數(shù)據(jù)進行修改，具體的流程如下圖2所示，逐步強化工程模擬系統(tǒng)在水資源利用與保護課程教學中的應用效果，從而推動學生的全面健康發(fā)展進程。

結語

水資源利用與保護是我國各個高校教育教學中相對重要的內容，對學生的綜合能力提升和環(huán)保思維的強化具有重要的推動作用，需要得到有關教育工作人員的重視和創(chuàng)新。特別是在教育行業(yè)的轉型和升級背景下，專業(yè)老師需要積極地探索各種先進的教學工具和科學的教學理念，并且立足于學生的學習現(xiàn)狀以及學習興趣，給其提供豐富多彩的專業(yè)教學內容，逐步提升學生對水資源的保護意識，從而推動我國社會的可持續(xù)發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]陳淑芬，劉靜，伏苓.《水資源利用與保護》課程教學方法改革研究——以山東建筑大學給排水科學與工程專業(yè)為例[J].山東建筑大學學報，2016（02）：200-204.

作者簡介：

鄧林（1986-），男，土家族，湖南常德人，博士研究生，副教授，任職于湖南大學土木工程學院，研究方向：水資源利用與保護，課程思政。