三步剖析綜合實踐活動學生自主能力的養成

潘林佳

【摘要】學生是綜合實踐活動課程的主體，我們尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。我們在選題的過程中要根據學生的興趣吸引學生自主學習，拓展活動內容促動學生自主實踐，創造可再生的學習機會鼓勵學生自主反思。

【關鍵詞】自主學習? 自主實踐? 自主反思

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0251-01

綜合實踐活動課程是一門極具生命力的課程，如何能使本課程的生命力旺盛，經久不衰，我覺得首先要保證活動主體的學習興趣，培養學生的自主性。

學生是綜合實踐活動的主體，它客觀要求學生主動參與實踐性學習的全過程，在教師的有效指導下自主學習、自主實踐、自主反思。指導教師對學生實踐學習的全過程進行有針對性的指導，不包攬學生的活動。

一、洞悉學生的興趣，選擇合適的活動主題吸引學生自主學習

每個學生都會對他感興趣的事物進行優先的關注和積極的探索。學生對綜合實踐活動課程的興趣是本課程生命力的源泉，更是吸引學生自主學習的重要因素。

1.選擇常見活動中學生參與熱情較高的活動作為活動主題

根據學生參與活動的熱情程度，選擇一些趣味性較強的活動，如春游、野餐野炊活動。

再如校園四節的科技節、體育節，這一些主題活動富有趣味性，能激起學生的共鳴，那么我們將之確定為綜合實踐活動主題也就有了學生興趣的保證。

2.選擇學生非常熟悉的活動作為研究主題以保持學生對課題的研究興趣

學生對活動的熟悉程度也直接影響著學生的學習興趣。

有些主題可以廣泛推廣，例如《我對媽媽知多少》，同學們對媽媽是非常熟悉，這樣的主題適合每一個年段的學生。

而有些主題則需要針對特定的學生。本學期我指導了《走進魅力足球》綜合實踐活動，在主題確定課上，我在班溪小學和武嶺小學取得了兩種不同的效果。班溪小學的學生因為對足球不了解，學生在發現問題、提出問題上困難重重，自然對選擇小主題的興趣缺缺，最終還是老師的意愿強加給了學生。但是武嶺小學校園里隨處可見足球的身影，學生在主題確定課之前就有了很多直觀的素材，這一些學生所熟悉的信息引導著學生主動發現問題、提出問題、解決問題。因此選擇主題時，我們要洞悉學生的興趣，選擇合適的活動主題吸引學生自主學習。

二、拓展活動的內容，遷移活動的多樣性促進學生自主實踐

豐富多彩的活動內容是綜合實踐活動課程資源生命力的動力，內容越豐富，學生參與的熱情參與的廣度都會增加，各方面的能力也能有所增加。

我校實踐過程中發現，在可操作性非常強的主題活動中，主題內容越豐富，越能促進學生自主實踐，學生在操作中學會自主創造。

我們在傳統活動風箏節《紙鳶載夢上藍天》活動的基礎上，從做風箏、放風箏這兩個環節的活動，遷移出風箏的起源、歷史、構造、做法、類型、放飛技藝等風箏文化活動內容，以《風箏文化實踐研究》為主題，開展了綜合實踐活動，這樣保證每個學生多層次的參與活動，親身經歷各個實踐過程。

在綜合實踐活動課程中，我們教師要讓學生多參與各種“動態”活動，感知事物。我們與學生共同設計參與的活動越豐富，學生自主參與自主實踐的動力才能持久。

三、緊扣活動時效性，創造可再生的學習機會鼓勵學生自主反思

學校教育是與時俱進的教育，我們的綜合實踐活動也需要持有高度的敏銳性，我們應善于把握學生最關心的熱門事件，將學生的關注點融入我們的活動，產生最大的活動效應。學生在活動中需要及時總結反思，師生、生生之間的相互評價也是尤為重要的。

要鼓勵學生學會自主反思，我們要根據活動中生成新的資源，幫助學生創造可再生的學習機會。

例如學生在制作風箏過程中，放飛不成功的時候，是眼巴巴看著別人享受成功的喜悅，還是鼓勵他們找出原因，重新嘗試。失敗的現狀有很多：風箏一放飛就打轉、風箏飛上5、6米就載了下來……是放飛技巧的原因，還是制作的問題，我們老師不能代替學生尋找答案。雖然去網絡上搜索，有些困難很容易解決，但是我們覺得學生只有經歷了一次次的失敗，一次次的修改，才能真正體會成功的快樂。我們少提供直接解決問題的信息，參與到制作風箏的過程中，幫助學生對提出的可能解決的方法進行嘗試，才能促進學生反思，積累經驗。

自主反思的能力要根據活動開展的情況無聲中得以培養，我們指導教師要善于把握活動的時效性，創造可再生的學習機會鼓勵學生自主反思，來體現綜合實踐活動課程生命力的生氣。

綜上所述，具有生命力的課程，需要我們共同關注，師生共同參與，而課程的主體是學生，我們在這門課程中要培養學生的多重能力，學生的學習具有生命力體現在學生能否自主參與學習、實踐、反思。當學生學會了自主，也就激發綜合實踐活動課程的生命力。綜合實踐活動課程只有具備了生命力，才能激發生命的靈性，讓學生發揮出生命的創造力和潛能，潤澤學生的心靈。

參考文獻：

[1]王曙霞.在自主活動中培養學生的創新精神和實踐能力[J].中國校外教育，2019（29）：22-23.