高職應用型土建類專業混凝土結構課程教學改革

劉燦

【摘要】高職應用型教育主要是以應用型人才培養目標的特點為基礎，在緊密融合教學實踐經驗的基礎上，通過對混凝土結構課程教學現狀的分析和研究，找出其中存在的問題并加以解決，從而完成針對高中應用型土建類專業混凝土結構課程教學模式改革與創新的目標。

【關鍵詞】應用型教育? 混凝土結構? 教學改革

【中圖分類號】G712;TU31-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0248-01

1.高職應用型土建類混凝土結構課程特點

高職應用型教育人才培養作為我國人才培養體系的重要組成部分之一。該體系下培養的學生主要從事建筑工程類的設計、施工、監理等相關工作。而混凝土結構課程作為土木工程專業的核心課程，其最顯著的特點主要集中在以下幾方面。（1）知識體系工程性特點顯著。（2）課程內容多且涉及到實驗現象、概念、公式等各方面內容，是土木工程專業中難度較大的課程之一。（3）與其他相關學科聯系密切。

2.高職應用型土建類專業混凝土結構課程教學現狀

2.1教學方法

經過長期的實踐教學發現，傳統混凝土結構課程在實際教學過程中，其教學內容與其他課程相比較而言不僅在實驗現象、公式、概念等方面的內容繁多，而且隨著國家相關規范更新步伐不斷加快等因素的影響下，教師教學的難度也進一步增加。雖然，現階段大多數教師仍然采用的是黑板+粉筆+PPT的教學模式。但是，如果針對復雜知識體系的教學仍然采用這種教學模式的話，就會導致學生無法透徹的掌握相關的知識。所以，教師必須積極的進行教學模式的改革和創新，才能在幫助學生建立完整的混凝土結構感知認知體系的同時，將學生學習知識的積極性和興趣充分的激發出來。

2.2學科和學科之間的聯系不強

學生混凝土結構概念模糊不清是混凝土結構課程教學實踐過程中普遍存在的問題。之所以出現這樣的問題，主要是由于學生沒有牢牢的掌握土木工程材料、材料力學等相關課程的知識，最終導致其在后期學習過程中出現了知識銜接不上的問題。另外，很多學生過分的關注專業課程的學習，而忽略了高等數學、力學工程的基礎課程的學習，也是造成學生在專業課程學習過程中無法徹底理解專業課程的主要原因之一。

2.3 學科教學內容脫離實際

雖然混凝土結構課程主要涉及到設計原理學習以及混凝土結構課程設計等幾部分內容。但是在實際教學過程中，這兩部分內容與工程實際、工程工作方法等之間卻存在著嚴重脫節的現象。由于傳統的混凝土結構課程教學教師主要是以理論與公式推導為主，忽略了與實際工程之間的聯系，再加上很多教師自身實際工程經驗缺乏，所以導致學生在學習混凝土結構課程知識的過程中，出現了感性認知嚴重缺乏的問題。雖然混凝土結構設計涉及到眾多的工程規范和規程，但是，教師因為受到教材內容的限制，往往很少講解有關于規范內容的知識，這一問題的存在不僅對學生正確使用規范產生了嚴重的影響，同時也違背了應用型人才培養的目標和要求。

3.高職應用型土建類專業混凝土結構課程教學改革探索

3.1采用多元化教學手段

教師在教學過程中，必須以混凝土結構課程的特點為基礎，采用多元化的教學手段，才能從根本上促進教學效率和質量的穩步提升。

（1）現場教學。在進行混凝土結構課程教學前，教師應該積極的組織學生深入施工現場參觀，幫助學生形成完整的混凝土結構設計與施工感官認知，才能將學生學習的興趣充分的調動起來。

（2）網絡教學資源建設力度的加強。教師應該充分發揮網絡技術等現代化教學手段的優勢開展課堂教學，同時將與混凝土結構設計相關的課件、錄像、習題以及參考資料等教學資源上傳至網絡上，以便于學生及時的下載相關的學習資料。

（3）動畫模擬與PPT相結合。針對教學內容中的混凝土構件受力、破壞過程等無法直觀表述清楚的內容，教師應該采取運用動畫模擬手段表述的方式，幫助學生加深對知識的理解和掌握。

3.2強化學科間銜接

混凝土結構課程作為一門融合了土木工程材料、材料力學、房屋建筑學等基礎學科內容的學科，其主要是通過對梁、板、柱等混凝土結構分析的方式將各個學科緊密的銜接在一起。假如失去了土木工程材料、材料力學等學科的支持的話，那么學生自然也就無法學好這門課程。因此，教師在日常教學過程中，必須引導和幫助學生加強各個學科之間的交流，通過定期召開各個學科之間研討會的方式，組織各個學科教師在相互交流的過程中了解和掌握各個學科的銜接點，為各個學科之間有機聯系的形成奠定良好的基礎。

3.3 理論和實際結合

由于混凝土結構課程的實用性相對較強，該課程的學習對于學生后期從事土建類崗位的工作具有極大的幫助。所以，教師在開展混凝土結構課程教學時，必須對學生學習和查閱現行規范能力的培養予以充分的重視。要求學生將規范與課堂教學緊密的結合在一起，才能達到促進學生實際應用能力不斷提升的目的。

3.4加強教師學習與培養知識

為了促進混凝土結構專業課程教學效率和質量的全面提升，教師必須在積極借鑒國內外土木工程學科先進成果的基礎上，將新理論、新技術、新工藝等融入到課堂教學中，以便于學生及時的了解和掌握混凝土結構專業課程發展的現狀。另外，教師在必須具備相應理論知識的基礎上，還應積極的參與到工程實踐中，積累實踐經驗，才能促進教學效率的不斷提升。

4.結束語

總之，混凝土結構課程教學模式的改革與創新不是一朝一夕就可以完成的。教師在進行課程改革與創新的過程中，必須將學生工程實際應用能力以及學生工作能力的提升為重點，充分發揮多元化、多維度教學手段的優勢，同時將理論、規范以及實踐等緊密的融合在一起，才能促進混凝土結構課程教學質量和效率的全面提升。

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