班主任如何表揚學生

李濤

表揚是班主任教育、鼓勵學生的一種十分重要的方法，是對學生良好思想行為給予的肯定與贊美。恰當而準確的表揚，能使學生明確自己的長處和優(yōu)點，激勵學生的進取心和榮譽感，使全體學生產生一種羨慕、向往的心理。相反那些信口開河、隨心所欲的表揚，有時不但不能起到鼓勵作用，反而會使班主任威信下降，增加學生的不信任度因此，作為一位班主任一定要講究表揚的藝術。

表揚的方法要靈活

要使表揚學生取得良好的心理效應，其方式方法必須因人而異、靈活多樣，切忌千篇一律、千人—面。因為被表揚的同學之間的思想水平和心理素質存在著很大的差異，從心理學角度講，對于不同思想水平和不同個性特點的學生，對其表揚的方式也不相同。如對傾向多血質或思想認識水平不高的學生，根據其適應性強、易激動的特點，可采取公開或激烈的表揚方式;對傾向抑郁質或思想認識水平較高的學生，根據其敏感性強、愛面子的特點，可采取含蓄和委婉的表揚方式。當表揚的方式確定后，還要根據需要把口頭和文字、直接和間接、“熱處理”和“冷處理”等方法有機結合起來，通過具體事例說明其道理。只有這樣實施表揚，才能使學生既聽得見、看得著，又想得開、行得通，既知人知事，又通情達理。

二、表揚要及時

表揚學生要像打鐵那樣抓住火候，不失時機，學生一取得成績，就應及時表揚，這樣才能強化他們的內驅力。如果班主任漫不經心，拖了又拖，就會錯先良機。……