提高初中語文課堂有效性的策略研究

王燕鳳

【摘 要】在初中階段語文是學生的必修課，而且語文是培養(yǎng)學生閱讀能力、語言表達能力和寫作能力的重要途徑。因此，初中語文教師在教學中需要采取適合的教學方法，進而提升教學的有效性。基于此，本文以初中語文課堂教學為研究對象，主要介紹了提高初中語文課堂有效性的策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂;有效性;策略;提高

相信大家都知道，任何學科，都必須要保證課堂的有效性，否則就不能體現(xiàn)出課堂教學的重要價值，而初中語文也是如此。對于初中語文教師來講，必須要盡可能采用高效的教學方法，以提高教學有效性，否則容易阻礙我國初中語文教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

一、建立良好的課堂學習環(huán)境，認真鉆研語文教材

在新課改背景下，初中語文教師必須要充分尊重學生，學會欣賞學生，為學生提供足夠的空間讓他們獨立思考，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，建立良好的課堂學習環(huán)境，激發(fā)學生學習熱情。并且教師必須要對語文教材做出進一步深入的研究，不斷挖掘教材中涵蓋的語文知識，準確把握每個知識點的深度以及淺度，結(jié)合學生的具體情況，科學設計教學內(nèi)容，對教學過程進行優(yōu)化。例如：《春》的教學難點在于對課文生動形象的語言和各種修辭手法進行認真地揣摩，感受到課文中作者想要表達的思想感情。并且教師在教學過程中可以結(jié)合課文中描繪春天景色的特點，合理運用各項條件創(chuàng)設相應的教學情境，正確引導學生對關(guān)于春天的詩詞認真思考，加強學生的感性認識，進而方便學生更好的感受到語文知識的魅力。然后，主要是閱讀，對文章的寫作結(jié)構(gòu)以及語言特征等等進行研究，使學生可以熟練掌握寫作技巧。[1]最后，教師可以引導學生深入探討課文的結(jié)尾以及開頭，掌握作者的寫作方法，體會到課文中優(yōu)美的語句，加深對文章內(nèi)容的認識。就初中語文教師來講，必須要結(jié)合學生的認知規(guī)律，著重講解語文技能以及語文知識，幫助初中生樹立正確的“三觀”，只有這樣才可以提高教學水平，達到教學目的。從而建立良好的課堂學習環(huán)境，認真鉆研語文教材。

二、采用網(wǎng)絡為教學提供輔助支持，調(diào)動學生學習積極性

在初中語文教學中采用網(wǎng)絡以及現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣在一定程度上可以顯著的提高教學質(zhì)量，也可以激發(fā)學生學習求知欲。作為初中語文教師，必須要對互聯(lián)網(wǎng)信息資源以及多媒體教學課件進行科學的運用，擴大學生的知識范圍，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，調(diào)動學生學習參與積極性。然而教師將多媒體技術(shù)運用在教學中，必須要充分考慮到具體情況，防止出現(xiàn)濫用多媒體技術(shù)的情況，而且多媒體并不能適用于所有的課堂教學。例如：《蘇州園林》是一篇說明文。[2]教學過程中，首先教師盡可能使學生有更加直觀的感受，使學生可以了解語文特色以及寫作特點。因此，教師可以先將蘇州園林的有關(guān)視頻播放給學生看，使學生有更多的感性認識，要求學生對蘇州園林的景色進行人真的欣賞，以提高學生學習興趣 。接著，教師可以利用多媒體教學課件將蘇州園林的有關(guān)圖片展示給學生看，而且配上相應的文字進行介紹，這樣可以使學生藝術(shù)欣賞能力得到加強，而且更加全面的認識我國園林建筑的壯觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。在該節(jié)課結(jié)束后，教師可以合理組織學生觀看關(guān)于蘇州園林的電影等等，這樣可以便于學生充分的認識蘇州園林，使學生的求知欲得到滿足，進而顯著的提升教學水平，促進初中語文教學發(fā)展。

三、適當?shù)恼n外延伸，使教學內(nèi)容更加豐富

就初中語文教學來講，教師在教學中，想要提升教學有效性，教師必須要適當?shù)难由欤菇虒W內(nèi)容更加的豐富。教師必須要清楚認識到，初中階段的學生容易接受新鮮的事物，因而教師在教學過程可以在適當?shù)臅r機補充一些教學內(nèi)容。教師可以緊緊圍繞語文教材中的內(nèi)容，做出一些補充。[3]比如：講解《沁園春雪》時，教師可以補充其他與雪景有關(guān)的詩詞，也可以補充作者其他的詩詞，這就是補充教材材料。并且教師可以將長征的內(nèi)容展示給學生看，可以通過電影的方式向?qū)W生大力弘揚紅軍堅持不懈和吃苦耐勞的內(nèi)容。同時，教師在課外補充過程中需要對比例進行科學的掌握，不能過多占用教學課時，甚至不能照搬教材教學，沒有補充。學生的學習經(jīng)驗和學習素材都是一日一日積累的。因此，初中語文教師應當完成課外延伸教學目標，這樣可以使學生學習到更多的知識。

四、結(jié)語

提高初中語文教學有效性是一個漫長的過程，要求師生長時間實踐，發(fā)現(xiàn)有效的教學方法。當前，隨著新課改的出臺，提升初中語文教學有效性已經(jīng)成為教育界必須要重視的問題。作為初中語文教師，必須要改變傳統(tǒng)的教學方式和教學模式，在最大限度上提高教學質(zhì)量，進而更好更快的促進初中語文教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉建涵.提高初中語文課堂有效性的策略分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（28）.

[2]徐濤.初中語文課堂教學有效性的策略[A]..國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2017.

[3]吳燕靈.新課標下如何提高初中語文課堂教學的有效性[J].數(shù)碼設計，2017（10）.

[4]王鑫.提高初中語文課堂有效性的策略研究[J].中小學教學研究，2014（03）.

[5]趙彥品.提高初中語文課堂教學有效性的策略研究[J].學周刊，2016（14）.