大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制研究

趙婷

摘要：每年的寒暑假都會(huì)割裂開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館和大學(xué)生的物理聯(lián)系，使得常規(guī)的閱讀推廣活動(dòng)無(wú)法有效進(jìn)行。大學(xué)圖書(shū)館作為大學(xué)人才培養(yǎng)的第二課堂，具有圖書(shū)資源和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員的先天優(yōu)勢(shì)，為保證圖書(shū)館在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中持續(xù)有效的發(fā)揮作用，本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀特點(diǎn)進(jìn)行了梳理和歸納，基于此分析了新時(shí)代大學(xué)圖書(shū)館在閱讀推廣中面臨的主要問(wèn)題，并根據(jù)新時(shí)代大學(xué)的特點(diǎn)提出了切實(shí)可行的對(duì)策，以期為大學(xué)圖書(shū)館更好的進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書(shū)館;閱讀推廣;長(zhǎng)效機(jī)制

1.引言

推廣全民閱讀是我國(guó)人文精神建設(shè)的有效途徑之一，近年來(lái)中國(guó)一直倡導(dǎo)開(kāi)展全方位、多種形式的全民閱讀活動(dòng)，2006年4月23日中國(guó)第一屆科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)在廣東東莞成立，標(biāo)志著我國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)在推動(dòng)全民閱讀方面有了專(zhuān)門(mén)的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館在閱讀推廣中將發(fā)揮更大的作用。2017年11月4日召開(kāi)的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十次會(huì)議通過(guò)了中國(guó)第一部專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館法規(guī)，并于2018年元月1日起正式開(kāi)始實(shí)施，為全國(guó)各類(lèi)圖書(shū)館的發(fā)展提供了更有力的保障。其中閱讀推廣作為圖書(shū)館服務(wù)的核心工作之一和提升全民閱讀效果的重要舉措，也被明確列入該法規(guī)。國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)閱讀推廣越來(lái)越重視，表現(xiàn)為從中央到各地的圖書(shū)館閱讀推廣工作都在迅速開(kāi)展并進(jìn)行的如火如荼，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的推廣活動(dòng)如經(jīng)典圖書(shū)推薦、親子閱讀、特殊群體服務(wù)、趣味知識(shí)競(jìng)賽、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)，為讀者帶來(lái)了良好的文化體驗(yàn)[1]。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索和實(shí)踐，大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)在全國(guó)各地的高校都得到了蓬勃發(fā)展，在取得了一系列成果的同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題亟待改進(jìn)。如每周的周末兩天、每個(gè)學(xué)期結(jié)束后漫長(zhǎng)的假期割裂了大學(xué)圖書(shū)館和大學(xué)生間的物理關(guān)聯(lián)，使得常規(guī)的閱讀推廣活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，雖然可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)大學(xué)生的閱讀繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，但是存在著閱讀推廣力度減弱，形式大于內(nèi)容，難以形成常態(tài)化運(yùn)作、持續(xù)有效和成熟的推廣機(jī)制等問(wèn)題[2]。因此，構(gòu)建大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提升大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的服務(wù)質(zhì)量，對(duì)進(jìn)一步完善我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)體系具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2.當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”項(xiàng)目始于1999年，是由中國(guó)新聞出版研究院組織并實(shí)施的，經(jīng)由初始時(shí)的每?jī)赡暌淮握{(diào)整為后來(lái)的每年一次，到2019年經(jīng)過(guò)20年的開(kāi)展已經(jīng)進(jìn)行到了第十六次，記錄了中國(guó)國(guó)民的閱讀變化，是我國(guó)高校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析的有力參考，本文對(duì)于大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析正是基于中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的最新研究報(bào)告。

2.1 大學(xué)生閱讀量不足

關(guān)于大學(xué)生閱讀量的衡量可以從兩個(gè)維度進(jìn)行：閱讀的數(shù)量和閱讀的時(shí)間。從閱讀數(shù)量上來(lái)看，根據(jù)張立省和常琨[3]2019年3月25日到2019年4月20日期間針對(duì)我國(guó)各區(qū)域高校，包括西南10所、西北5所、東北8所、華東15所、北京21所、上海7所、浙江6所、廣東6所等共計(jì)137所高校涉及研究生、本科生、專(zhuān)科生等各層次大學(xué)生所進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，被調(diào)查的所有女大學(xué)生中一年閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的數(shù)量在10本以下的比例為73.29%，而根據(jù)2019年第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果，該比例為88.5%，即大學(xué)生相較社會(huì)閱讀者，其紙質(zhì)圖書(shū)年均閱讀量?jī)H高不到15%的比例，該數(shù)據(jù)中還包含了閱讀量嚴(yán)重拖后腿的農(nóng)村居民。該對(duì)比數(shù)據(jù)從側(cè)面反映了我國(guó)高校大學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

從閱讀時(shí)長(zhǎng)方面對(duì)在校大學(xué)生和社會(huì)人士進(jìn)行對(duì)比。在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的閱讀一項(xiàng)，社會(huì)成年國(guó)民人均閱讀時(shí)間為19.81分鐘（閱讀圖書(shū)）+9.58分鐘（閱讀報(bào)紙）+5.56分鐘（閱讀期刊），即每天平均用于紙質(zhì)媒介的閱讀時(shí)長(zhǎng)為34.95分鐘，每周平均用于閱讀的時(shí)間約為4.1個(gè)小時(shí);72.79%的大學(xué)生每周的閱讀時(shí)間不到7個(gè)小時(shí)，其中有大約為6.39%的大學(xué)生每天閱讀時(shí)間為0。通過(guò)這一組閱讀數(shù)據(jù)的對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)，處于學(xué)習(xí)黃金期的大學(xué)生其閱讀量相較社會(huì)人士并沒(méi)有展現(xiàn)出壓倒性的優(yōu)勢(shì)，也意為著大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不夠，不僅不利于其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的累積和知識(shí)面的擴(kuò)充，而且對(duì)其正確價(jià)值觀的形成也是不足的。

2.2 淺閱讀現(xiàn)象普遍

不同于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀量的逐年下降，大學(xué)生通過(guò)手機(jī)、平板、電腦等電子設(shè)備進(jìn)行的電子圖書(shū)的閱讀量則呈現(xiàn)與之相反的逐年遞增趨勢(shì)。有接近50%的大學(xué)生每年電子圖書(shū)的閱讀量高于10本，高于60%的大學(xué)生將微信朋友圈等現(xiàn)代媒介方式作為其閱讀輸出的主要形式，而相應(yīng)的讀書(shū)類(lèi)微信公眾號(hào)也是大學(xué)生閱讀參考書(shū)目的主要來(lái)源，這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)出了現(xiàn)代新媒體在大學(xué)生閱讀中正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，正在改變大學(xué)生的閱讀方式，重塑大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。但是這些數(shù)字化閱讀在為大學(xué)生閱讀提供獲取途徑的便利的同時(shí)，其知識(shí)碎片化、爆炸性的特點(diǎn)容易致使大學(xué)生迷失在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中，難以達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)和獲取的系統(tǒng)性，從而出現(xiàn)閱讀的盲目性，偏離深閱讀的正確軌道。

2.3 閱讀指導(dǎo)欠缺

“平時(shí)課程安排太滿，沒(méi)有多余時(shí)間進(jìn)行閱讀”是很多大學(xué)生普遍反映的問(wèn)題，另外“缺少安靜的閱讀氛圍和心情”也是很多學(xué)者調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題之一。此外，大學(xué)生對(duì)自己所在大學(xué)圖書(shū)館的設(shè)施條件、提供的閱讀服務(wù)的質(zhì)量，尤其是館藏圖書(shū)館資源的評(píng)價(jià)較低。雖然各大學(xué)圖書(shū)館普遍開(kāi)展了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，也發(fā)動(dòng)了學(xué)院和學(xué)生會(huì)的力量調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加的積極性，但是大學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)褒貶不一，很多大學(xué)生反映很多閱讀推廣活動(dòng)流于形式，并不能真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和積極性，甚至有些學(xué)生反映閱讀推廣要求每位同學(xué)必須參加，成了學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任老師硬性下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，不僅沒(méi)能調(diào)動(dòng)其閱讀的積極性，甚至引來(lái)了一些同學(xué)的厭惡和反感。

在大學(xué)閱讀推廣活動(dòng)中，圖書(shū)館一直是雷打不動(dòng)的絕對(duì)主力，在有些高校甚至成了圖書(shū)館的分內(nèi)工作。圖書(shū)館館藏資源的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)保證了閱讀推廣的質(zhì)量，但是考慮到圖書(shū)館在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的輔助地位，其在大學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)中的著力點(diǎn)始終放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性上，卻無(wú)法形成對(duì)大學(xué)生閱讀質(zhì)量的有效監(jiān)督和控制，僅憑大學(xué)圖書(shū)館的一己之力很難真正有效的完成大學(xué)生的閱讀引導(dǎo)和監(jiān)督。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生任課老師推薦的書(shū)目是影響其閱讀書(shū)目選擇的重要因素之一，經(jīng)常推薦具體的課外閱讀書(shū)目的任課老師占比約為50%，側(cè)重于大學(xué)生生活、思想、政治教育的輔導(dǎo)員和班主任老師雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，但是很少進(jìn)行具體閱讀書(shū)目的推薦，在學(xué)院或班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣活動(dòng)也甚是寥寥。