幼兒自主游戲中的教師指導策略分析

蘇晶晶

摘? 要：自主游戲是學前教育教學中不容忽視的一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)幼兒的自主意識和能力有著不可磨滅的促進作用，在自主游戲的過程中，教師要發(fā)揮自身的作用，細致地觀察每一位幼兒的游戲行為，尋求恰當?shù)臅r機給予適當?shù)闹笇В_地引導幼兒參與到接下來的游戲活動中去，最終使幼兒掌握一定的學習技能。因此，教師必須給幼兒留出足夠的自主游戲的空間與機會，促使幼兒的心智得到有效地發(fā)展。筆者立足于本班幼兒的實際特點，在本文提出了以下三點幼兒自主游戲中的教師指導策略。

關鍵詞：幼兒;自主游戲;指導策略

目前有大部分幼兒教師依舊受傳統(tǒng)教育思想的影響和束縛，一味地以號召或命令的形式要求幼兒參與某項游戲活動，沒有給幼兒留出自主探索的空間和時間，完全忽略了幼兒的主體體驗，這種獨斷、權威性的教學手段阻礙了幼兒自主意識和能力的進一步提升。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，教師應該將以往的角色向幼兒的引路人和指導者有效轉(zhuǎn)變，讓幼兒憑借自己的努力和思考來完成相應的游戲任務，在此過程中使幼兒的自主游戲能力得到充分地鍛煉，與此同時還有利于培養(yǎng)幼兒與其他同伴自主協(xié)調(diào)的能力。

一、鼓勵幼兒自主游戲，增強幼兒的自主意識

教師要給幼兒提供充足的自主游戲的空間與機會，引領幼兒自愿地與其他同伴攜手完成相應的游戲任務，以此來增進幼兒之間的良性互動，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作意識，同時還能夠增強他們的自主意識。因此，教師要鼓勵幼兒開展自主游戲，盡可能地將以往獨斷、權威的角色向幼兒的觀察者與指導者有效轉(zhuǎn)變，使幼兒能夠根據(jù)以往的經(jīng)驗以及自身的實際來選擇活動中所需要的游戲材料，更好地鍛煉他們的自主能力，便于幼兒逐步形成良好的學習品質(zhì)。

例如，教師鼓勵幼兒自主完成“升旗儀式”這項游戲活動，首先，每位幼兒根據(jù)自己的愛好選擇了不同的角色，有的選擇了“導游”，有的則選擇“升旗手”，還有的選擇當作“游客”。其次，幼兒根據(jù)所選的角色進一步挑選需要的游戲材料，有的挑選喇叭和小紅旗，用來組織游客排隊進場;有的挑選了國旗、旗桿以及音響，提前做好升國旗、奏國歌的準備;有的則選了游客帽，更準確地辨認自己的隊伍……最后，每位幼兒各司其職，共同完成了這項升旗任務，通過自主游戲進一步增強了他們的自主意識。

二、認真觀察游戲行為，采取科學的指導策略

作為教師要對每一位幼兒在活動中的游戲行為進行認真地、細致地觀察，如果幼兒能夠通過自己的努力很好地完成游戲活動，教師則在一旁默默地觀察即可，否則過分地干預會磨滅幼兒本來的活動激情，降低他們的自主性，如果幼兒在游戲活動中遇到某些突發(fā)狀況，教師則要及時地發(fā)揮自身的正確示范作用，引導幼兒更好地投入到接下來的活動中去。因此，教師一定要采取科學的指導策略，尋求恰當?shù)臅r機來給予指導，以此來提高幼兒自主游戲的實踐能力。

例如，對于幼兒在“哈哈劇場”這項游戲活動中的游戲行為教師進行了細致地觀察，首先，幼兒通過協(xié)商安排了上臺表演的節(jié)目和順序，但是第一位幼兒表演完快板節(jié)目后臺下卻沒有“觀眾”的響聲，氣氛顯得有些尷尬。其次，教師發(fā)現(xiàn)了游戲中的問題，主動走進了表演區(qū)，扮演“觀眾”在臺下一邊鼓掌一邊招呼其他幼兒過來捧場。最后，通過教師科學的、適時的指導，既培養(yǎng)了幼兒自主游戲的能力，也推動了游戲活動的順利開展。

三、采取激勵性的評價，提升自主學習的熱情

教師要對幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)進行及時地、恰當?shù)脑u價，盡可能地采取激勵性的評價方式，以此來增強幼兒獲得肯定的游戲體驗，從而提升他們今后自主游戲的熱情，有利于使幼兒感受到自主游戲的樂趣所在，進一步提高他們今后自主學習的興趣。因此，要想強化幼兒今后的自主學習品質(zhì)，教師就要采取激勵性的評價對幼兒各方面的表現(xiàn)表示肯定，使幼兒逐漸產(chǎn)生學習的愉悅感，從而才能不斷提升幼兒今后自主學習的熱情。

例如，在“最出彩的機器人”這項游戲活動中，每位幼兒根據(jù)自己的愛好來選擇現(xiàn)有的游戲材料，自主拼接最喜歡的機器人。首先，教師對幼兒的表現(xiàn)和行為進行了觀察，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒將自己的目光投向教師并詢問：“老師，你看，這是我拼裝的機器人。”其次，對于幼兒的作品教師及時地給予回應：你這個機器人很形象哦！動手能力很強哦，你真是太棒了！……最后，通過激勵性的評價能夠讓幼兒以更高漲的熱情投入到機器人的制作中，增強他們的愉悅體驗。

綜上所述，教師要遵循先進的教學理念，充分結合本班幼兒的實際情況，當好幼兒的引路人、觀察者和指導者，鼓勵幼兒踴躍地與其他同伴展開自主游戲，使幼兒通過與同伴的共同努力完成具體的游戲活動，以此來增強幼兒的自主意識，對于每位幼兒的游戲行為要認真地觀察，當發(fā)現(xiàn)有什么不足時再進行適宜地指導，這樣既不會磨滅幼兒原本的自主性，也能夠推動游戲活動的順利開展，通過采取激勵性的評價逐步增強幼兒參與游戲活動的情感體驗，進一步提升幼兒今后自主學習的熱情。

參考文獻

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