小學語文高效閱讀教學策略探討

趙淑梅

摘? 要：在小學語文的閱讀教學中，教師不但要關注在課堂上對于學生進行的基礎知識的指導，也同樣要將學生的閱讀范圍拓寬，引導到課外。這樣可以讓學生在閱讀的過程當中，增加對于詞匯量以及語文思維的經驗累積，為更深層次探究語文知識奠定良好的基礎，從而達到高效率的學習?；诖?，閱讀方面的語文教學更應該以讀為重中之重，引導學生通過學習過程中的實踐，慢慢轉化為對于閱讀本身的理解，養成良好的語言思維，學會使用多樣的方式進行閱讀的學習。形成定式思維與方式，更好的提高閱讀達到的效果。

關鍵詞：高效閱讀，教學策略

引言：

在傳統的應試教育當中，閱讀方面的教學由于沒有針對性的教學方式，所以學生從閱讀中獲取的學習效率偏低，其問題出現在教師對于閱讀本身不夠重視，往往通過教師自身進行對閱讀的分析與講解，取代了學生該有的實踐過程。而隨著時代的更新，教師也必須讓自身的教學方法緊跟時代的步伐而進行革新。通過把閱讀與思考相融合，讓學生在通過閱讀的過程中同時思考閱讀帶來的問題與中心思想，才能有效的提高學生閱讀以及學習的效率。

一、革新教學方式，提高學生的閱讀興趣

在舊式的教育方法中，教師在對于學生進行閱讀教學的時候，通常的方式是將課文進行拆分，逐句逐段的進行學習與分析。這種方式把完整的文章分成了無數個小部分，導致學生在進行閱讀學習時無法對整篇課文的中心思想以及含義有完整、全面的理解。導致閱讀教學達不到理想的效果，讓學生逐漸失去對于閱讀的興趣。所以，教師在進行閱讀教學的過程當中，應該從課文的中心思想出發，讓學生自主決定閱讀的方式方法，為學生創造輕松的學習環境。興趣是最好的老師，只有在學生對閱讀本身充滿興趣的前提下進行閱讀，才能更好的領悟作者所想表達的中心思想以及含義，從而讓學生慢慢愛上閱讀，并且在自主閱讀的過程當中不斷地提高自己的閱讀能力和語文思維。在閱讀的教學過程當中，教師要以全新的教育理念為基礎，對文章進行細化與分類。再針對不同種類的文章更有針對性的進行對于學生的教學，比如角色較多的文章，教師可以通過給學生分發角色進行朗讀，對于動作修飾較多的文章，教室可以通過讓學生在情境下進行表演，對于朗誦類文章，教師可以組織全體學生有感情的一起朗讀等方式。只有在這種方式多元化的教學思維之下，才能更好的去激發學生的閱讀興趣，使學生主動探索課文中的含義，全面提高學生的閱讀能力。

二、合理制定目標，更有效的進行閱讀教學

在教師對學生進行教學的過程中，由于教師沒有為學生合理的制定閱讀的目標。學生在教學中缺少足夠的引導，陷入迷茫，導致閱讀效率下降，小學階段的學生由于年齡的關系，無法自主的找到閱讀的重點所在。所以，教師應該合理的為學生制定閱讀目標，使學生在閱讀的過程當中，明確方向。在制定目標時，要通過平時對于學生的個性了解，更有針對性的去設定目標，要從學生的興趣愛好入手，才能讓學生更為積極的去參與閱讀，只有教師制定的閱讀目標符合學生興趣方面的閱讀，才能將學生的積極性最大化。在閱讀目標完成后，教師再給予每個學生正確的引導，達到高效化閱讀的目的。

三、重點培養學生的語言感知能力

隨著教育方式的革新，教師不再是課堂中的主體，相反，倡導學生成為課堂的“主導者”在教師進行閱讀教學與活動時，教師要充分利用教學手段，激發學生閱讀的自發性，讓他們在主動閱讀的過程中，通過閱讀，收集素材，掌握詞匯量與語言感知能力。從而提高學生的語文能力和閱讀素養。在學生進行閱讀學習的過程中，教師要傳達給學生，敢于進行想象與思考，小學階段的學生想象力本來就是比較豐富的，知識是有上限和臨界點的，但是想象卻是接近無限的?？萍嫉娘w速發展也是由于人類的想象力。所以，要讓學生敢想，敢問，敢寫。在閱讀時學生的腦海里自然會形成一個情景，學生在這種情境中進行閱讀學習，可以更加深入的體會文章的含義。在這種前提下，教師可以以信息技術教學作為輔助，進一步為學生創造閱讀情景，引起學生對于閱讀的興趣，身臨其境的體會文章中的意境。例如：在教師對人教版語文教材三年級下冊的文章《趙州橋》進行教學的過程當中，教師在課前可以準備一些趙州橋的圖片素材，以及通過剪輯的微視頻素材，展現在學生面前，讓學生從感官上受到刺激，更好的了解課文中所描述的內容，在《趙州橋》課程結束后。教師也可以再搜集一些其他的相關素材，為學生拓展相關方面的知識，讓學生在輕松氛圍學習的同時下，從內心感嘆古人的智慧。信息技術教學可以有效的提高教學的效果。通過信息技術教學將學生帶入到自身腦海想象的情景，更好的進行閱讀理解，提高學生的閱讀能力。

四、結語

綜上所述，在小學階段的閱讀教學當中，教師要更加合理的解讀并細分教材中的課文，采取多元化的教育方式，激發學生對于閱讀的興趣，引導他們養成邊讀邊思考的閱讀習慣，從閱讀中感悟，身臨其境的了解課文的意境與作者想表達的核心思想。加上合理運用信息技術的輔助教學，達到提高閱讀效率，提升學生語文能力以及綜合能力的目的。

參考文獻

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