請慎待手中的時間按鈕

王梁

每次去教室上課，幾乎都要將鈴聲控制按鈕檔位從“OFF”位置撥回到“ON”，否則，同學(xué)們很可能因為聽不到上課的鈴聲響起，依然嘈雜喧鬧。

可以想見，之前那堂課，當(dāng)下課音樂和鈴聲響起的時候，老師還在滔滔不絕地講解，他的教學(xué)任務(wù)還未完結(jié)，于是，他或者前排的同學(xué)便習(xí)慣性地上前旋轉(zhuǎn)按鈕，把脆亮的鈴聲屏蔽掉，好繼續(xù)處理課堂的未竟事宜。

學(xué)校規(guī)定以及教學(xué)規(guī)律都要求按時上下課，但為什么總是有很多老師拖堂呢？教學(xué)設(shè)計不盡合理、教學(xué)實施拖沓枝蔓，諸如此類，應(yīng)該都是原因。課上講不完，就得利用課間休息時間強行完成，不留“尾巴”，師生都已經(jīng)習(xí)慣，見怪不怪。只要不是拖得太過分，大家倒也理解和接受，不至于非得計較譴責(zé)。

那一天，我給學(xué)生上“時間管理”課，在轉(zhuǎn)動按鈕的一瞬間，突然冒出一個想法：在我們的生活中或者說在我們的思維里，是不是也經(jīng)常人為設(shè)置了這樣的按鈕，讓我們在原定時間截止的時候，可以改變一個檔位，獲得計劃外的時間來繼續(xù)做完原定的事情。這是一種變通，但更像一種妥協(xié)、一種失守。久而久之，便也成了一種習(xí)慣。只是這種習(xí)慣好還是不好，是有益于我們的生活還是相反呢？為什么我們會產(chǎn)生如此多的“未能完成”“留下遺憾”，這些“未完成”“遺憾”累積起來，疊加起來，會對我們整個生活、整個人生制造怎樣的困擾？而且，類似的“拖堂行為”總能被一次次接受、允許嗎？

再往深了、遠了想，當(dāng)我們的人生抵達終點，應(yīng)該已經(jīng)不再有一個按鈕可以供我們調(diào)節(jié)，保障我們繼續(xù)完成未竟使命，彌補各種遺憾。那么在之前，我們應(yīng)該怎么做，才能使這樣的“未完成”和“終生遺憾”少些，更少些呢？

那堂課上，我首先跟同學(xué)們分享了這一發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)亮的眼神告訴我，這觸動了他們的心靈。也許他們現(xiàn)實生活里就在不自覺地啟用這樣的按鈕，只是沒有意識到，這可能是一個值得深思的問題。

人生由很多篇章組成，就像那一堂堂課，我們自己就是執(zhí)教者、譜寫者。每個篇章、每堂課，都有她的篇幅、她的始終，在那起止兩端之間，盡可能用心去譜寫、去創(chuàng)造。當(dāng)某一篇章的終點來臨，盡快畫上句號，及時翻篇，這可能是最恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

那堂課，因為一開始的這個分享，導(dǎo)致最后一個環(huán)節(jié)沒有來得及完成，但當(dāng)下課鈴聲響起，我戛然而止，按時下課。這是我的習(xí)慣，因為我也做過學(xué)生，討厭拖堂。

學(xué)生們自發(fā)地鼓掌致意，或許是感謝我是能夠按時下課的少數(shù)幾位老師之一，或許是因為我開始的分享留給他們富有回味的啟發(fā)。

（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)，寧波，315200）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹