淺析歷史知識在高中地理必修2中的應用方法

摘要：地理學與歷史學存在普遍的聯系，在解釋地理特征時往往需要借助歷史知識。在高中地理必修2的教學過程中經常會有歷史知識的滲透運用，本文就歷史知識在高中地理教學中滲透的意義進行了闡述，并給出了基于“闖關東”這一歷史事實的人口遷移的片段教學研究。

關鍵詞：學科交叉;人口遷移;闖關東

《基礎教育課程改革綱要》中指出要設置綜合課程，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。十九大報告強調全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。展望21世紀科學的發展，生命科學在學科交叉的基礎上出現了新的研究領域和新的學科，學科交叉是科學發展的趨勢。

地理學和歷史學之間有一種普遍的聯系，要解釋當前的地理特征，需要一點有關這些特征的歷史知識，也可以說在某種場合下歷史學是達到某種地理目的的手段。高中地理學科綜合性強，與其他學科間存在著廣泛聯系，具有極大的包容性和滲透性。因此歷史知識對高中地理學科教學有不可忽視的作用，在課程改革和培養學生核心素養已經成為當前熱點的大環境下，充分利用地理與多學科之間的聯系成為地理教師必備的專業素質之一。

一、 歷史知識在高中地理教學中滲透的意義

《基礎教育課程改革綱要》明確要求在教學過程中要改變學科間聯系不緊密，過于強調學科本位的教育現狀，筆者在教學中常發現各學科是你中有我，我中有你。既然學科間關系匪淺已成定勢，我們何不就學科間的交叉融合滲透這一課題做深入研究，接軌課程改革，使教育的發展適應學生需要。

十九大報告指出要落實立德樹人的根本任務，發展素質教育。教育部發布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出引導學生深入理解中華民族最深沉的精神追求，培養學生的家國情懷，歷史知識滲透進地理教學，便于學生從歷史的角度認知地理知識，關注地理問題，培養綜合思維和區域認知能力，樹立可持續發展觀和正確的家國觀。

二、 歷史知識在高中地理必修2中應用的具體案例示范

所謂“關東”泛指今遼寧、吉林、黑龍江三省及內蒙古東部構成的東北地區?！瓣J關東”通常指山東、山西、河南、河北等地的人們從順治年間到民國初年遷移到東北區謀求生存發展的過程?！瓣J關東”是近代時期發生在我國的具有典型代表的大規模人口遷移，于必修2中國內人口遷移教學而言有很重要的參考意義。筆者選取了以下的史料文字作為講解國內人口遷移的概念、影響人口遷移的因素、人口遷移對遷入地和遷出地影響的依托，開展問題情境教學，進行片段教學研究。

給定材料：

材料一“闖關東”移民之所以千里迢迢遠離家鄉來到東北，其原因是多方面的，但歸根結底是被生活所迫而不得已移住滿洲，茍全生命。據統計，清代東北移民就達1000萬人，1923～1931年，移居東北的關內移民達582萬余人。

材料二關內天災人禍是“闖關東”重要動因之一。華北地區自古就是中國最易發生自然災害的區域，尤以山東災害為重。在清朝268年中，山東曾出現旱災233年次，澇災245年次。

清末，內憂外患接連不斷，社會動蕩不安。民國以來，軍閥混戰連年不斷，土匪也十分猖獗。

東北三省地廣人稀土質肥沃，1931年東北三省已有耕地2億畝人口萬，人均耕地8.5畝，為當時山東同時期人均耕地的3倍。東北三省工商業比較發達也是吸引山東破產農民遷移的重要因素。東北三省有豐富的農產品、森林資源以及礦產資源。東北地區縱橫交錯的鐵路運輸網絡，為移民創造了便利條件。東北的運輸路線橫跨東北北部、縱貫南北，除轉運之外，鐵路修筑本身也吸納了大批勞動力，應募之時工人最多時達17萬人。清政府對東北傳統封禁政策的放棄、民國中央政府及東北地方政府實行的鼓勵移民的政策、社會團體的幫助及車船費的減免等，為移民大批進入東北地區創造了有利的客觀條件。

材料三山東移民東北促進了全國人口的分布趨于合理，東北地廣人稀的局面逐步得到改變。人口密度亦由1910年每平方公里23人增加到1949年每平方公里54人，這已經與當時全國人口密度每平方公里60.5人非常接近。

現今東北社會是以漢族為主體多民族聚居的地區，這一狀況的形成與大量山東等關內移民遷入密切相關，也易于與外來文化交流與融合。山東等關內移民的遷入改變了過去曠土少人的局面，有效阻止了沙俄侵略的步伐，鞏固了我國的東北邊疆。近代東北地區耕地面積的增長與移民移入有重大關系，土地開發的速度與移民的數量及其分布是相一致的。除開發土地外，山東等移民還為東北帶來了重要的農作物和先進的生產技術。山東移民東北后，所從事的職業各異，除農業外，有經營手工業、商業、交通運輸業等各種實業者，還有人到工礦業做工等。

片段教學研究：

【新課導入】請同學們閱讀材料一，從材料一中能發現“闖關東”這種現象，“闖關東”是晚清到民國時期人口遷移的典型代表，人口遷移于大家而言是個陌生的概念，何為人口遷移呢？讓我們帶著疑問開始本節課的學習。

【設計意圖】高考題考察從材料中獲取信息的能力越來越普遍，獲取信息分析信息成為學生必須掌握的技能，因此通過材料導入方便練習學生分析信息提取信息的能力，提高學生的地理實踐能力。

【學習新課】

一、 人口遷移的概念

（1）概念：所謂人口遷移就是一段時間內人的居住地在國際或本國范圍內發生改變。

一般具備三個條件：①居住地發生改變

②改變居住地需持續一段時間（常為1年以上）

③必須跨越一定的行政界線

【過渡】也就是說人口遷移必須滿足時間至少為1年、有距離和位移、跨越行政界線，請同學們判斷以下活動是否為人口遷移

游牧民的遷徙、季節工的季節性流動、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動

【教師活動】教師給出答案，并進行答疑。

【設計意圖】即學即練，檢測學生的聽課效率

（2）分類：按照是否跨越國界

國際人口遷移：指人口跨國界并改變住所達到一定時間（通常為1年）的遷移活動。

國內人口遷移：指在一國范圍內，人口從一個地區向另外一個地區移居的現象。

【過渡】“闖關東”就屬于國內人口遷移，關內的人們遷移到東北地區，說明東北地區對其是充滿了吸引力，同樣山東等地也是存在某些問題促使人們離開家鄉遠赴他地求生。

【學生活動】閱讀材料二分析歸納出山東等地的人闖關東的原因，即影響人口遷移的因素。請同學們先獨立完成分析，再小組討論，完成問題，進行答案展示。

【設計意圖】鍛煉學生獲取分析信息的能力，同時對課本提到的影響人口遷移的因素做具體闡述，便于學生理解。

【教師活動】展示正確答案，并進行答疑。

影響人口遷移的因素：①自然災害②土壤肥沃③資源豐富（礦產資源、森林資源）④戰爭⑤政策⑥東北地區相對經濟發達⑦鐵路的修建使得交通便利

【過渡】我們將上述影響人口遷移的因素進行歸類，可以大致分為以下三類：

自然因素→①自然災害②土壤肥沃③資源豐富（礦產資源、森林資源）

經濟因素→⑥東北地區相對經濟發達⑦鐵路的修建使得交通便利

社會因素→④戰爭⑤政策

【教師活動】這是我們從“闖關東”的材料中總結出來的山東等地人闖關東的原因，也即影響人口遷移的因素，除此之外自然因素還有氣候、地形、水源等因素，氣候溫暖適宜、地形平坦開闊、水源充足的地方更適宜人們居住，因此人口遷移也總是受以上因素的影響。

社會因素除了總結出來的戰爭、政策之外還有社會變革、宗教信仰的影響，如印度和巴基斯坦的分制引起的為了躲避宗教歧視或迫害，當時南亞次大陸出現了規?？涨暗娜丝谶w移。就社會變革而言國家首都的變更會引起一次人口遷移，如巴西首都從里約熱內盧遷到巴西利亞。經濟因素除了上述總結的經濟發展水平之外還有一個是通信的發展，隨著通信技術的迅速發展，微信、QQ等使處在兩地的人們溝通越來越方便，極大地減輕了人口遷移的障礙促進了人口遷移。

【過渡】山東等地的人民處出于各種原因闖過山海關遷移東北，這種人口遷移活動會對東北地區產生什么樣的影響呢？

【學生活動】閱讀材料三分析歸納出山東等地的人闖關東對東北地區的影響，請同學們先獨立完成分析，再小組討論，完成問題，進行答案展示。

【設計意圖】鍛煉學生獲取分析信息的能力，結合具體的問題情境對人口遷移于遷入地的影響進行分析，既聯系課本知識又著手解決實際問題。

【教師活動】展示正確答案，并進行答疑。

山東等地的人口遷移到東北地區對東北的影響有：

①使人口分布趨于合理;②加強與外界的聯系;③鞏固邊疆;④促進東北地區工業與農業的發展;⑤提供了大量廉價勞動力。

【教師活動】針對材料我們分析得出了山東等地人口遷移對遷入地東北的影響，基于這一現實情境我們分析得到的影響多為有利影響，但是以后在回答人口遷移對遷出地遷入地的影響這一問題時，要從有利影響、不利影響這兩個大的方面去思考，辯證地分析問題。

以上為本節課結合“闖關東”這一歷史事實展開的人口遷移的相關知識點教學，請同學們在課后再認真閱讀課本第10頁，結合課堂內容深度理解影響人口遷移的因素及人口遷移對遷入地的影響這一內容。

【板書設計】

歷史學科與地理學科的交叉滲透現象非常廣泛，各學科的聯系日益緊密。歷史知識在高中地理教學中的運用頻次頗廣，所謂史地不分家，對歷史知識在高中地理教學中的作用研究是非常有必要的，筆者在這里只是拋磚引玉，闡述了“闖關東”這一歷史事實在地理教學中的運用，除此之外還有大量歷史滲透在高中地理教學中，尚需廣大的同仁發掘。

參考文獻：

[1]袁長極等：《清代山東水旱自然災害》，山東省地方史志編纂委員會編：《山東史志資料》第2輯.山東人民出版社，1982：150.

[2]鐘悌之.東北移民問題.日本研究社，1931：20-21.

[3]崔征，牟文強.“闖關東”移民文化對東北經濟的影響及對策分析[J].廣西質量監督導報，2019（6）：182-183.

[4]路遇.民國時期山東人闖關東[J].春秋，2014（2）：11-14.

作者簡介：

張琦霞，甘肅省蘭州市，蘭州新區高級中學。