小學班級管理技巧與策略探析

王國儒

摘 要 班級是學校的基本細胞，是學生接受教育的主陣地。作為小學生的管理者、參與者和陪伴者，班主任要想把班級管理得有頭有緒，在做許多艱辛細致的工作時，既要講究工作方法，又要注重管理策略，還要學習別人育人藝術，才能達到學生自我管理、自我約束、自我規范的目的。

關鍵詞 班級管理 自身素質 干部培養 氛圍營造 細節管理

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.064

Abstract Class is the basic cell of school and the main position for students to receive education. As the administrators， participants and companions of primary school students， the head teacher should pay attention to working methods， management strategies and other people's education arts when doing much hard and meticulous work to manage the class head and head. Only in this way can the purpose of students' self-management， self-discipline and self-regulation be achieved.

Keywords class management; self quality; foster of cadre; atmosphere building; detail management

班主任是學校領導的助手，是配合科任教師的紐帶，也是家長聯系的橋梁，更是班級活動的火車頭。如何在班級管理工作中抓住工作的重點，建立良好的班風，促進學生健康成長呢？多年來，筆者一直擔任班主任工作，總結出一些班級管理技巧與策略，現談談自己的拙見。

1加強自身素質，提高管理能力

（1）培養愛心，樹立正確的學生觀。羅曼羅蘭曾經說過：“要撒布陽光到別人的心里，先得自己心里充滿陽光。”一個班主任，只有心里充滿愛，才能愛事業，愛學生。班主任應該用無私的愛心和真誠的感情關心和愛護每一個學生，愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。不能用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，在學習知識技能、做人道理時，一定會犯這樣那樣的錯誤，需要班主任走進學生的心靈，多一點尊重，多一點信賴，多一點理解，多一點寬容，幫孩子打開心結，在呵護中健康成長。

（2）講求細心，教會做人做事。教育學生不僅講求細心，還要講求方法，作為班主任要不斷學習，細心分析，不斷積累，勤于反思，工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳，多一些實際行動，少一些批評指責，用自己的實際行動去教育學生，影響學生。用細心的眼光審視學生行為，尊重學生的個性與尊嚴，使自己的教育對癥下藥，在工作中積累經驗，在管理中得到提高，在細節中不斷進步。

（3）增強責任心，樹立為生服務理念。班主任工作辛苦繁雜，要與幾十名學生打交道，磨嘴皮，源于一份強烈的責任心。我們有責任心，牢牢樹立為學生服務的思想，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，對得起家長的期望，對社會負責，對學校負責，踏實做好班主任的本職工作。

2 培養學生干部，自主科學管理

（1）民主選舉，干部競爭上崗。要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。新接一個班時，對班級基本情況一無所知，班主任只能結合平時觀察與家訪了解，臨時任命一些積極主動、課堂活躍、富有責任感的同學管理班級，通過一段時間的培養，競選班干部的時機已經成熟，班主任及時舉行班干部競選大會，學生根據自己的興趣和愛好，在班干部競選大會上競職演說，闡明自己適合擔任的角色，介紹干好班級工作的措施辦法，最后同學們投票表決，就產生了班委會成員。每一個班干部根據自己的演說，明確了具體的分工，掌握了管理學生的技巧和方法，這些學生愿意為同學服務，又有較強的工作能力，學生對這種方式心悅誠服，班級管理步入正常。[1]

（2）樹立榜樣，建立激勵機制。大多數小學生爭強好勝，自控能力差，這給班級管理帶來一定的難度。林格曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”我堅信“好孩子是表揚和鼓勵出來的”。因此，我將學生日常行為習慣納入量化管理，設立“文明之星”“進步標兵”和“最棒小組”等班級評比臺，開展個人評優和小組比賽，制定了評比臺項目的評分標準，通過班會課讓全班學生學習，讓同學們隨時可以了解評分細則。發揮班干部小助手的作用，班干部每天及時記載每個學生和小組在校表現，每周一班會，班長通報每個學生的表現和小組活動情況，給學生佩戴小紅花，給小組頒發流動紅旗，用身邊的事教育身邊的人，使學生學有榜樣，做有標桿，點燃他們努力奮進的星火，鼓足他們放飛希望的勇氣，培養學生良好的行為習慣。

（3）明確分工，引導自主管理。一個積極向上的班集體的打造光靠班主任一個人是遠遠不夠的。我經常對學生說：“老師不在時，班干部就是大家的小老師，你們必須聽他們的話，按班委的要求去做。”發揮小助手的作用，班干部職責明確，運用常規工作流程，每天向班主任匯報工作，調動了學生的參與意識，激發了學生的主人翁意識，使學生學會自主管理，民主管理，又培養了他們“敬業、友善、平等、民主”的工作作風和工作能力，優良的班風已經形成。

3 營造民主氛圍，形成和諧班風

（1）精打細鑄，探索管理技巧。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，小學生年齡小、不懂事、自控能力差，所以建立嚴格的班規班規尤其必要。每當接手一個新班，為營造良好學習環境，共同制定切合班級實際的班級公約，作為學生共同遵守的行動指南，根據學生興趣和特長制定班歌、班徽，從進校禮儀、集隊放學、學習表現、課間活動、愛護公物、安全活動、體育鍛煉等方面嚴格要求學生，制度面前人人平等，一視同仁，不偏袒任何學生，誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰，如適當地承擔一些公益勞動，為其他同學做一些奉獻。該扣分的就扣分，納入學生表現考核，作為優秀班干部和優秀少先隊員評選的依據。把學生行為落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感，使班級朝著良性發展的軌道運行。[2]

（2）營造氛圍，打造班級文化。班級環境布置要前有國旗班風，后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報和圖書角，側有名人名言、評比臺，還可以設計適合自己班級特色的其它專欄，如班級生物角、科技園、美文薈萃、班級之星、炫我風采、“你真棒，我也行”等等欄目以體現班級的個性化布置和班級特色。充分利用學習園地，粘貼優秀習文、手抄小報、藝術作品，展示“美德少年”形象，發揮每一位學生的創造力和積極性，讓教室的每一堵墻都“說話 ”， 讓圖書角的每本書都“育人”，讓學生“感激書籍，享受閱讀”，汲取中華優秀文化的精髓，凈化學生靈魂，啟迪學生智慧，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

（3）豐富活動，提升班級品位。堅持把立德樹人作為教育的根本任務，結合學生年齡特點，提高學生道德品質。開展“扣好人生第一粒扣子”系列活動，落實未成年人思想道德建設“金種子”工程，大力宣傳社會主義核心價值觀內容，引導學生“知榮辱、樹新風、我踐行”，不斷規范學生日常行為。利用《道德與法治》《品德與生活》等學科的教學，增強學生誠實守信、感恩寬容的良好品德和遵紀守法、珍愛生命的意識。把《守則》《規范》教育落實在學生一日生活中，嚴格落實《學校一日常規教育》，日日比，周周評，月月結，確保教育落到實處。利用學雷鋒日、清明節、端午節、中秋節、重陽節等節日，開展專題班隊會活動，將中華傳統的優秀文化融入到班級活動中。積極開展誠實守信、文明禮儀、環境保護、心理健康、“三愛三節”等教育活動，全面提升學生道德素質。廣泛開展“新時代好少年”和“身邊的模范”評選活動，通過學習宣傳他們的事跡，用身邊的事教育身邊的人，使師生學有榜樣，做有標桿。通過系列主題班隊會活動，增強班級凝聚力，形成了文明和諧、活潑向上的文明校園氛圍。

4 注重細節管理，豐富教育內涵

（1）親近學生，做好學生榜樣。俗話說得好“一日為師，終生為父。”不管什么老師，你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。所以，班主任既是知識的塑像，更是天使的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。不斷加強自我修養，及時總結成功經驗，要求學生做到的，自己首先做到，以自己的人格魅力吸引學生，讓學生信服，在學生中樹立一個實實在在的榜樣，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。

（2）愛心感化，關注特殊群體。班級中很多棘手的管理問題是由于教師沒有關注細節引起的，學生偶爾犯錯或故意“搗蛋”在所難免，需要班主任用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。特別是一些留守兒童、學困生、單親家庭的孩子就需更多的關注，更多的投入，盡最大的努力，給他們關愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，學會欣賞他們，發現他們的閃光點，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”， 我們的教育才會取得預期的效果。[3]

（3）家校配合，凝聚育人合力。班上的孩子來自不同的家庭，不同的孩子成長環境不同，性格也就不一樣。開學伊始，根據家長推薦和自愿的原則，成立家委會，我充分發揮家委會作用，協調處理班級的日常事務。我和家委會成員一同建立了班級QQ群、班級博客，把班里的情況發布到博客上，讓家長都了解班級動態和學校情況，通過QQ群或微信群向家長了解學生在家的情況，并給家長合理建議，共促孩子健康成長。[4]

總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要學校、家庭、社會多方面的配合，讓班集體煥發出生命的活力，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學習的共同體，給孩子的成長營造一片生命的綠洲，讓孩子健康茁壯成長。

參考文獻

[1] 魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

[2] 朱麗.淺談如何抓好班級管理工作[J].新課程（小學），2010.12（09）：111-114.

[3] 吳學忠.小學班主任工作的困境與對策[J].教育理論與實踐，2009（20）：23-24.

[4] 董桂玲.淺談小學班主任班級管理藝術[J /OL].學周刊，2018（30）.