語文教學中怎么提高學生寫作能力

努爾敦·托合提麥提

【摘 ?要】寫作在高中語文教學中占據重要地位，無論是對于學生考試，或者提高學生核心素養而言，寫作教學都具有重要意義。但是就當下寫作教學而言，學生對寫作存在著排斥心理，因此為了有效提高學生寫作能力，培育學生核心素養，語文老師應當制定合理的教學目標，同時語文老師也應適當開展閱讀教學，豐富學生寫作經驗，而后再通過練習來增強學生寫作能力，以此來滲透語文教學中的綜合素質。基于此，本文主要分析語文教學中提高學生寫作能力的有效策略，積極提高學生寫作能力及核心素養。

【關鍵詞】語文教學;寫作能力;提高

提高學生寫作能力可以從培養學生寫作興趣入手，充分發揮出興趣的作用來培養學生綜合素養，學生通過興趣的培養也更樂于投入到寫作之中，老師在此過程中也應當深入了解新課改教學目標，及時調整當下教學策略，正確引導學生展開寫作，進一步培養學生良好的寫作習慣。此外，也應當積極加強寫作實踐、設計合理寫作條件，進而加強學生寫作知識的滲透，充分展現學生語文核心素養、同時老師也應當采取科學的批改模式，鞏固學生寫作興趣，讓學生明確自身寫作中的不足與優勢，從而有效增強學生寫作信心。

一、消除學生畏難心理，增強學生寫作自信

學生在寫作過程中可能存在著畏難心理，這就意味著學生對作文寫作產生害怕，并不能在作文中獲取成就感，進而逐漸遠離作文寫作，喪失了寫作自信心，使得學生的寫作成績逐漸下降，核心素養沒有真正滲透到學生的日常學習中。畏難心理也是學生學習過程中的一種消極情緒，不僅僅能夠抑制學生對于作文的感知能力，降低學生的寫作興趣，也會阻斷學生的聯想能力，降低學生思維活躍度，使得學生的文章較為死板無趣，缺乏了一定活性。學生在此過程中也不能真正認識到自身的不足，不能全面地評價自己，而逐步喪失了語文寫作的信心，如若不及時消除學生此種情緒就會導致學生逐漸遠離作文寫作。

消除學生畏難心理的最有效辦法，就是讓學生樹立自信心，培養寫作的成功意識，老師在此過程中要充分發掘學生寫作中的亮點，讓學生明確自身的優勢，大到篇幅、小到字詞都要給予學生準確的評價，保證學生能夠在寫作過程中獲取自信心，從而滿足學生的精神需求，讓學生在日后的寫作過程中更加投入，進而不斷追求成功的寫作方式。

二、確定文章寫作題目，激發學生寫作興趣

作文命題影響著學生寫作的進行，只有讓學生明確題目的意思，才能夠讓學生心有所思，同時作文題目也要保證能夠符合學生的心理，從學生的角度出發，合理確定作文題目，有效激發學生的寫作興趣，提高寫作課堂的教學效率，保證學生能夠在語文寫作過程中獲取有效的綜合素養。

首先作文命題要貼合學生的生活，讓學生根據自身想象能力充分發揮自身才華，作文是學生對生活產生的一種模式，不僅能夠有效反映出學生的理解能力，同時也能夠對學生的思想及價值觀起到良好的引導作用。生活本就是教育教學的源泉，只有不斷豐富學生的日常生活，加強學生的生活積累，才能夠讓學生在日后的寫作中更加順暢，從而激發學生寫作的積極性。因此老師在教學過程中就要積極豐富學生的日常生活，教會學生認真對待生活，同時要引導學生多讀書，多積累，不斷豐富自身知識內容，這樣學生的作文才更加豐富多彩。

其次作文題目要具有創新性，老師在選取題目時要保證題目明確具體，不能采用籠統的題目。只有實際的選題才能夠幫助學生根據周圍事物來發揮想象力書寫身邊事。創新題目就是要讓學生不要以死板的模式去進行寫作，而是要根據實際情況、具體要求以及自身思維展開寫作。

三、有效開展課外閱讀，積累學生寫作經驗

課外閱讀是學生獲取其他知識內容的主要途徑，而且閱讀作為語文教學的重要組成部分，不僅能夠有效培養學生的聽說讀寫能力，也能夠豐富學生的視野及情操，網上學生在閱讀過程中不斷強化自身知識，激發學生學習興趣。而課外閱讀對于寫作教學而言，不僅僅能夠激發學生的思想，讓學生在潛移默化中獲得語文知識內容，也能夠讓學生養成良好的閱讀習慣，積極摘抄優美的語句，通過書寫讀后感等方式來積累寫作的經驗，讓學生在寫作過程中能夠行云流水地寫出優美語句。

老師在實際教學過程中就可以讓學生制作一個讀寫本，教會學生摘抄及積累，老師也要起到良好的監督作用，做到定期檢查及交流，此外老師也可以通過故事會或閱讀會等方式來引導學生多多閱讀，增強學生課外閱讀的自覺性。老師也可以積極鼓勵學生閱讀自己喜愛的讀物，讓學生更愿意投入到閱讀之中，老師也可以向學生推薦經典名著，進一步提高學生的文學素養。通過長時間的積累，學生腦中的語文知識內容也就更加豐富，為學生思維能力的創造奠定良好條件，也能夠有效提高學生的寫作水平。

四、設置語文寫作條件，加強寫作知識滲透

目前家長為了有效提高學生的寫作能力，一般會通過報課外班的方式來提高學生的寫作水平，而課外班也會以寫作技巧為噱頭來吸引學生的加入。寫作技巧一般源于兩個方面，一是積極閱讀，二就是要堅持練習寫作，寫作能力并不是一朝一夕培養出來的，因此老師在教學過程中就要樹立學生積極練習的學習觀念，讓學生自覺投入到語文寫作之中。

首先老師在讓學生練習寫作時，并不能局限于某一模塊的知識內容，如果在學生寫作時做出較多的限制，那么這樣就會限制學生的想象力，學生在寫作中可能較為便利，但是對于學生寫作能力的提升起到了不好的作用。所以在教學過程中，老師應該放寬寫作條件，讓學生根據自身興趣自行寫作，在這種指導思想下能夠明確學生的寫作優勢，從而讓學生堅持寫作。

其次，在練習過程中也不應當局限于某一時間，對于練習寫作來說，首先就要培養學生的寫作興趣，鼓勵學生積極去寫應堅持去寫作，但是多長時間寫作一篇文章，老師不應當給予其嚴格的限制，只是要鼓勵學生多多投入寫作，而不是讓學生將其作為一項課外任務。老師對學生交上來的作文也要及時批改，發現學生的優勢及不足，并及時給予學生反饋，讓學生能夠積極堅持寫作，有效提高學生寫作能力。

五、采取多種批改模式，鞏固學生寫作興趣

作文的批改起著絕對性的作用，只有讓學生明確自己寫作的不足，才能夠不斷彌補學生的寫作能力。首先就要激發學生自我修改作文的積極性，老師要事先向學生舉例文章修改的內容，這樣學生也能夠認識到作文修改的重要性。同時在寫作文章后也能夠自行修改自己的作文，老師也要在旁起到良好的輔導作用，指導學生進行原文比較，進而不斷增強學生寫作的自信心，養成良好的寫作習慣。

其次老師在批改作文時要細致入微，找出學生寫作得好句子，好語段，及時給予學生鼓勵，讓學生能夠享受成功的喜悅。同時在寫作課程之后老師也要對其進行講評，首先要對全班的寫作情況進行概括描述，讓學生了解作文的傾向及優缺點，也要選取優秀作文在課堂上進行研讀，通過學生小組討論的方式來起到良好的借鑒作用，增強優生信心的同時也能夠為較為不足的學生提供寫作方向。

結束語：

總而言之，要想提高學生的寫作能力，就要加強對學生寫作興趣的培養，通過多種多樣的教學方法來培養學生良好的寫作習慣，通過持之以恒地寫作，能夠讓學生逐漸了解到寫作的真正內涵。老師在此過程中也要明確當下寫作的重點，通過開展課外閱讀、確定文章題目范圍、消除學生畏難心理等方式來培養學生的寫作信心，進而讓學生享受寫作的快樂，提高學生寫作能力。

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（作者單位：新疆澤普縣第三中學）