愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

楊倩

【摘 ?要】初中階段是非常關(guān)鍵的時(shí)期，對于學(xué)生來說意義非凡，而其中不容忽視的學(xué)科之一就是體育教學(xué)，不僅是由于體育課程的開展是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，同時(shí)還是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，形成良好鍛煉習(xí)慣的有效方式。本文以愉快教學(xué)的必要性為切入點(diǎn)，據(jù)實(shí)分析了在初中體育教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)的策略，以期為相關(guān)教育工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué);初中;體育教學(xué);策略

所謂愉快體育教學(xué)，大致可以理解為在體育教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，加上教師適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高運(yùn)動的積極性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一種教學(xué)方式。愉快體育教學(xué)具有多方面特點(diǎn)，尤其以健康第一、學(xué)生主體、嚴(yán)肅活潑、個(gè)體差異為主要特點(diǎn)，初中是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段，在體育教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)的理念對學(xué)生之后的發(fā)展起著不容忽視的作用，然而在實(shí)際的教學(xué)中，愉快教學(xué)的理念卻因初中體育教學(xué)現(xiàn)狀而面臨一些困難，以待教師及時(shí)解決。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中體育教學(xué)中存在的問題以以下三個(gè)方面尤為顯著：首先，指導(dǎo)思想方面的問題。初中體育教學(xué)依據(jù)新課標(biāo)的要求應(yīng)從三方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)即：體育知識、體育技巧、情感態(tài)度，但在教學(xué)過程中，教師只重視技能的提高，而忽視培養(yǎng)學(xué)生體育知識及情感態(tài)度，以至于課堂氛圍看似熱鬧，學(xué)生并沒有在游戲中獲得真正的知識和體驗(yàn);其次，教學(xué)內(nèi)容方面的問題。部分體育教師為應(yīng)付應(yīng)試考試，一般情況下，安排的運(yùn)動內(nèi)容均是中考的內(nèi)容，內(nèi)容單一、枯燥，過程簡單、機(jī)械，學(xué)生沒有發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育、喜歡運(yùn)動;最后，教學(xué)方法方面的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)方法沒有及時(shí)更新，缺乏新穎性，學(xué)生難以體會到體育學(xué)習(xí)的價(jià)值，長此以往，逐漸對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。

二、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用愉快教學(xué)的策略

（一）以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，注重師生關(guān)系的平等性

良好的師生關(guān)系是愉快教學(xué)的前提條件，在體育教學(xué)過程中，教師要注重營造與學(xué)生之間平等的關(guān)系，并與之展開和諧的互動與交流，教師要以平等的角度對待所有學(xué)生，用關(guān)切的語氣去愛護(hù)每一位學(xué)生，用呵護(hù)的話語去關(guān)心學(xué)生的困難，讓學(xué)生充分感受到教師并不是戴著有色眼鏡看待他們的。例如：在短跑訓(xùn)練時(shí)，某位學(xué)生感到肌肉酸疼，而無法繼續(xù)參與訓(xùn)練，此時(shí)，教師要及時(shí)給予關(guān)注，引導(dǎo)其采取正確的處理方法，必要時(shí)允許其休息;反之，如果教師在課堂教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的情況不聞不問或以命令或呵斥的方式強(qiáng)制學(xué)生繼續(xù)參與訓(xùn)練，則極易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，這自然會對愉快體育教學(xué)的有序開展造成一定的影響，因此，教師要以高尚的師德及正確的言行去感化學(xué)生。此外，教師要全面掌握學(xué)生的興趣愛好，作為體育學(xué)習(xí)的主體，一旦他們?nèi)狈w育內(nèi)容的興趣，就無法主動地投身在課堂實(shí)踐中，因此，體育教師有必要了解學(xué)生的興趣愛好及他們的體質(zhì)情況，例如：為明確學(xué)生所擅長的體育項(xiàng)目，掌握他們的興趣愛好，教師可對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的普查，以此為基礎(chǔ)，安排合理體育內(nèi)容，在確保體育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相切合的同時(shí)，為愉快體育教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以豐富的體育游戲?yàn)檩o助，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力

在開展愉快體育教學(xué)的過程中，教師要參照教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在輕松活潑、別開生面的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行體育活動。例如：在籃球課上，為訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可采用“躲躲閃閃”的游戲作為輔助，具體游戲規(guī)則如下：“邀請其中一名學(xué)生站立于正中間，其他六名學(xué)生手持籃球以該生為中心，圍成一個(gè)圓圈，然后依次向中間的學(xué)生拋出籃球，而中間的學(xué)生要依次接住籃球，并傳回給對方，為安全起見，相互傳球的兩個(gè)人之間不能低于10秒鐘。在游戲開始的幾個(gè)回合，可按順時(shí)針或逆時(shí)針，依次來回傳球，當(dāng)學(xué)生熟練以后，教師可適當(dāng)增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性，轉(zhuǎn)為‘隨機(jī)傳球，學(xué)生在接到‘隨機(jī)傳球的指令后，打亂傳球的順序。這七名學(xué)生同時(shí)鍛煉了反應(yīng)能力，對于中間的學(xué)生的來說，不僅要根據(jù)自己靈敏的反應(yīng)接住傳來的球，又要迅速判斷球傳來的方向，將籃球再傳回去;對于邊上的六位同學(xué)來說，為避免出現(xiàn)同時(shí)傳球或者混亂傳球的現(xiàn)象，需要隨時(shí)觀察其他傳球者的動態(tài)，因此，以游戲?yàn)檩o助的體育教學(xué)，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的積極性。此外，在愉快體育教學(xué)中，教師還可鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好自主設(shè)計(jì)游戲，不僅能夠發(fā)散思維，還能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高體育課堂教學(xué)效果。

（三）以開展競賽為加速器，激發(fā)學(xué)生競爭意識

為激發(fā)學(xué)生良性競爭意識，教師在體育教學(xué)過程中，要適時(shí)組織開展各類競賽活動，使學(xué)生在這種富有挑戰(zhàn)性的競賽中，體會到體育學(xué)習(xí)的快樂與激情、例如：經(jīng)過一段時(shí)間的短跑訓(xùn)練以后，教師可將鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及組織協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行4x100米接力賽跑，讓他們自由結(jié)合團(tuán)隊(duì)（男女不限），四人一組，充分調(diào)動學(xué)生的熱情。為使學(xué)生樹立上進(jìn)心，教師還可適當(dāng)設(shè)置獎懲措施，或給與物質(zhì)獎勵，或給予精神層面的獎勵。需要注意的是：因?qū)W生體質(zhì)上存在差異，可采用“60%的比賽用時(shí)值+40%的團(tuán)隊(duì)協(xié)作值”進(jìn)行評分。另一方面，由于信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校設(shè)有多媒體設(shè)備，體育教師完全可以利用起來，當(dāng)天氣情況不允許戶外運(yùn)動時(shí)，可組織學(xué)生觀看與體育有關(guān)的節(jié)目、重大比賽等，學(xué)生聚集在一起，共同觀看的過程，不僅為學(xué)生互相交流、切磋提供便利條件，還利于學(xué)生獲得拼搏的體育精神。通過豐富教學(xué)方式，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，從而為提高教學(xué)的有效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，初中階段是學(xué)生身心全面發(fā)展的重要港口，在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用愉快教學(xué)法，不僅能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生積極投入到運(yùn)動鍛煉中，因此，教師要注重與學(xué)生之間的平等交流，以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，以豐富的體育游戲?yàn)檩o助，以開展競賽為加速器，在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，進(jìn)而為愉快教學(xué)法在體育課堂的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖南省永州縣道縣敦頤學(xué)校）