以“如家”理念指引基層班組幸福小家建設

陳昀

摘要：班組“幸福小家”建設要以“如家”理念為核心。“如家”理念對班組“幸福小家”建設起到積極的推動作用，能夠為班組建設提供理念基礎和方向指引。“如家理念”同時也能解決當前基層班組建設中存在的實際問題。“如家”理念是解決基層班組建設的鑰匙。

關鍵詞：如家理念;基層班組;幸福小家

基層班組建設應以“如家”理念為核心，營造班組“幸福小家”，使班組成員在“幸福小家”的建設中獲得幸福感、歸屬感、滿足感，同時起到凝聚人心、聚攏合理，推動班組各項工作的有效進步。本文主要探討如何以“如家”理念營造班組“幸福小家”，以此推動基層班組建設。

一、班組“幸福小家”建設要以“如家”理念為核心

（一）“如家”理念的內涵

“如家”就是“像家一樣”。《說文解字》告訴我們：“家，居也。”可見，古人認為家就是居住的地方。家除了能夠給人遮風避雨，提供居住功能以外，同時也是人們情感的港灣，更是心靈的歸宿。“如家”理念要求我們，在基層班組建設中要像建設自己的家一樣建設班組，要像對待家庭成員一樣對待班組成員，做到“愛班組如愛家”“愛班組成員如愛家人”。

（二）“如家”理念的積極意義

“如家”理念對班組“幸福小家”建設起到積極的推動作用，能夠為班組建設提供理念基礎和方向指引。“如家”理念是班組“幸福小家”建設的核心理念。具體來說：首先，“如家”理念為班組“幸福小家”建設提供了理念基礎。究竟如何建設班組，這是一個見仁見智的問題，像建設家一樣建設班組，提供了一種和諧、融洽、健康、向上、進取的思想觀念，且更易于為人接受;其次，“如家”理念為班組“幸福小家”建設提供了方向指引。基層班組建設應走向何方，需要一定的指引。“如家”理念告訴我們，應該像建設自己的“家”一樣建設班組，這一理念為基層班組建設提供了方向的指引，同時也提供了一個具體的參照，即按照“家”的模式來建設基層班組;最后，以“如家”理念做好基層班組建設，能夠提高班組成員之間的凝聚力，形成戰斗力，這對于基層班組建設來說具有深遠的意義。

二、“如家”理念在班組“幸福小家”建設中的實踐性

（一）當前基層班組建設中存在的問題

“如家”理念不僅僅是一種理論上的指導，它同時還具有豐富的實踐性，能夠解決基層班組建設中存在的實際問題。當前基層班組中存在的問題主要有如下幾點：一是基層班組成員之間的凝聚力不強。由于基層班組成員之間缺乏凝聚力，班組成員在工作中各自為政，缺乏溝通、交流、互動，班組成員之間無法形成合力;二是良性的基層班組文化無法生成。新時期良性的班組文化，應該是一種和諧的、奮進的、有愛的文化，班組成員之間彼此的關系應和諧融洽，相互之間良性競爭，相互學習、相互督促、共同進步，班組成員之間更要相互關心。但是，由于基層班組建設目標模糊，缺乏理論指導和實踐經驗的積累，導致良性的班組文化不能得以建立，班組成員缺乏班組文化的滋養;三是班組成員培養不力缺乏積極性。班組建設中班組成員的培養應成為一項重點工作。由于缺乏班組文化的熏陶，班組建設目標不明確，導致班組成員歸屬感不強，班組成員學習懈怠，相互之間未能形成良好的互動和競爭關系，不利于班組隊伍培養。上述問題的存在嚴重影響了基層班組建設的進度和效益，使班組建設困難重重，也使企業無法通過基層班組建設實現優化管理和創新進取的目標，最終妨礙企業戰略目標的實現。

（二）“如家”理念是解決基層班組建設的鑰匙

針對當前基層班組建設中存在的凝聚力不強、班組文化無法形成、班組隊伍培養不力等問題，“如家”理念能夠有效地補足當前基層班組建設的短板。首先，“如家”理念要求將班組建設成一個“幸福小家”，這能夠有效地提升班組成員的歸屬感，班組成員會像愛護“家”一樣愛護“班組”，班組的進步和發展，就是這個“小家”的進步和發展，班組成員之間的凝聚力會大大提高;其次，“如家”理念要求將班組建設成一個“幸福小家”，這一建設目標充滿了人文精神，是人本主義的具體體現，這對于形成良好的班組文化具有促進作用;最后，“如家”理念要求將班組建設成一個“幸福小家”，同樣有助于強化班組成員的培養。在班組這個“幸福小家”里，班組成員就像同一班級里的學生一樣，相互切磋、相互學習，形成一種良好的合作與競爭關系。

（三）“如家”理念推動基層班組建設取得實踐碩果

以“如家”理念為指引，能夠豐富基層班組建設的理論體系，更能夠促使基層班組建設結出實踐的碩果。現舉兩個實例反映我們維修班組的建設情況：

[實例一]：安全生產，為班組“幸福小家”守護安全防線

眾所周知，安全生產是企業的生命線，同時也關系到每一個員工的生命和安全。班組是企業的“細胞”，也是企業安全管理的最終落腳點。在“如家”理念下，只有嚴格遵守安全生產規章制度，才能為班組這個“幸福小家”提供基本的保障，否則“小家”的安全都無法保障，“幸福”更是無從談起。“我的安全我做主，我的生命我珍惜”基于此理念，我們班組成員在日常工作前，必須進行安全交底，并對作業環境進行危險源辨識，既是對自己負責，也是對班組同事的負責，更是對班組這個“幸福小家”的負責。在安全生產學習和實踐中，在班組長的帶領下，我們班組每個成員都積極投入，除了將安全生產規范熟記于心外，還特別針對本班組的具體情況和作業特點，進行了崗位風險描述，再整理總結成特別適用于本班組的崗位風險看板。

[實例二]：文化建設，為班組“幸福小家”營造“如家”氛圍

基層班組文化建設，是基層班組“軟實力”的體現，也是基層班組提升凝聚力、戰斗力的基礎。我們在班組建設中特別強調文化建設，力爭以文化建設為班組成員提供文化層面的滋養，使班組成員更好地得以成長。在推進班組文化建設的過程中，我們特別強調將班組視作一個“家庭”，倡導和諧、友愛的文化氛圍。我們特別設置了班組文化墻、榮譽墻、安全角、創新角，讓班組處處充滿正能量，推進卓越文化在班組“落腳”;我們結合班組工作特點，將建立班組理念、奮斗目標等制定成看板上墻，同時建立班組日常管理制度，按照“誰主管、誰組織、誰負責”的原則，落實各項工作;我們立足現場，圍繞公司生產經營管理組建技術攻關小隊，大家集思廣益，研究、制作、總結、發布各類創新成果，提升班組成員的創新積極性。同時鼓勵班組成員參與各項崗位技能素質提升，營造良好的學習氛圍，最終目標是為了班組這個小家的進步。

三、以“如家”理念建設班組“幸福小家”的未來規劃

夯基礎、強班組，需要以“如家”理念建設班組“幸福小家”。未來我們在基層班組“幸福小家”建設中還要做到如下幾點：

（一）發展“主人翁”原則

每一個班組成員都是“幸福小家”的主人翁，這就要求班組成員樹立高度的“主人翁”意識，認識到自己是班組這個“幸福小家”的主人。每一個班組成員都需要參與到“幸福小家”的建設中來，不能落伍掉隊，更不能消極對待“幸福小家”建設。

（二）“走出去，引進來”

基層班組的“幸福小家”建設不是要求基層班組在各自的“小家”里自娛自樂，不同的班組應該相互“串門”。建立班組長聯誼會，通過聯誼會讓各班組聯系在一起，相互學習、博采眾長，使“幸福小家”建設成為一個開放的體系。

（三）搭建班組發展平臺

打造基層班組“幸福小家”建設需要以一定的平臺為基礎。除了圍繞公司生產經營開展的各項規定活動外，搭建班組長聯誼會平臺，組織開展交流聯誼、經驗交流、學習考察和現場觀摩活動，加強班組溝通交流，促進相互學習提高;搭建創新技術交流平臺，成立創新工作室，組織班組職工學習技術、交流經驗、技術攻關等，制訂政策，出臺辦法，確立課題，做到了年年有項目，月月有重點，定期出成果;搭建“信息交流平臺”，利用宣傳媒體，在微信群或者公眾號上全方位傳播班組知識、探討班組理論、弘揚班組文化、展現班組風采。

總之，“如家”理念為基層班組建設提供了理論基礎和實踐指引，我們應在“如家”理念的引導下把基層班組建設成凝聚力、戰斗力強，同時又充滿和諧、溫馨和人文精神的“幸福小家”。建設成為一個既有典型性，又能突出特色的創新班組。

參考文獻：

[1]劉彬.加強基層班組建設 夯實企業發展基礎[J].科技與創新，2017 （3）.

[2]楊金偉，楊鑫，楊松.新形勢下如何做好班組文化建設工作[J].科技資訊，2017 （6）.

[3]袁林，李劍萍.加強企業基層班組建設的思考[J].企業技術開發，2015 （1）.

[4]孔憲樂.對國有企業基層班組建設的思考[J].企業研究，2014 （8）.