“信號處理”課程群實驗實踐教學改革與實踐

李敏 劉俊

[摘 要] 該文旨在為解決現有信號處理課程群實驗實踐教學中存在的問題與不足，針對“MATLAB技術及應用”“信號與系統”“數字信號處理”“DSP原理及應用”和“數字圖像處理”五門課程構成的信號處理課程群實驗實踐教學環節，從實驗實踐教學體系、教學方法、教學質量監控三方面進行了改革和實踐。制定“模塊化、層次化、相互銜接、整體統一”實驗實踐教學體系，形成了“自主式、合作式、結合式”實驗實踐教學方法，建立一套完整的實驗實踐質量監控體系。通過實踐檢驗，教學成效明顯。

[關鍵詞] 信號處理課程群;實驗實踐教學體系;教學方法;教學質量監控

[基金項目] 2016年度重慶大學教改項目（2016Y16）;2017年度重慶大學實驗教改項目（2017S26）

[作者簡介] 李 敏（1978—），女，四川人，重慶大學光電技術及系統教育部重點實驗室高級工程師，主要從事傳感器技術、嵌入式系統與信號處理、實驗教學與創新研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0156-03? ? [收稿日期] 2019-11-05

一、引言

課程群是以單門課程為基礎，整合兩門或以上內容相關聯或程度逐步加深的課程組成一個結構合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應的連環式課程群體。課程群通過對課程的重新規劃、設計填補原先課程間的空白，刪除原先課程間的重復內容，體現群內一門課程對另一門課程的意義，并使學生更好地把握一門課程與其他課程以及整個課程群的關系，從而達到整體大于部分之和的效益[1-3]。

筆者所在的……