“嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用”教學(xué)模式探索

王曉華 秦倫明 孫錦中

[摘 要] 針對(duì)嵌入式系統(tǒng)理論內(nèi)容廣泛且難以理解以及傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，該文重點(diǎn)從改革教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了探索，提出了層層遞進(jìn)、逐步深入的“搭梯子”教學(xué)模式。通過(guò)”驗(yàn)證、修改、整合、設(shè)計(jì)”四步曲，細(xì)化設(shè)計(jì)臺(tái)階，讓學(xué)生對(duì)嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。同時(shí)在后續(xù)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目化教學(xué)，并以過(guò)程化考核方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考核模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐部分的重視，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。

[關(guān)鍵詞] 嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用;教學(xué)模式;過(guò)程化考核;課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介] 王曉華，就職于上海電力大學(xué)電子與工程學(xué)院。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0212-02? ? [收稿日期] 2019-11-15

一、引言

近年來(lái)，嵌入式系統(tǒng)技術(shù)已經(jīng)滲透到工業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防軍事、日常生活各個(gè)方面，應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛。嵌入式技術(shù)的日益發(fā)展，也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，迫切要求高校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革，以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。

本專業(yè)“嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用”課程理論課16課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課16課時(shí)。另外在期末考試結(jié)束配套20課時(shí)的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容較多，硬件包括ARM處理器體系結(jié)構(gòu)、硬件電路、接口技術(shù)、硬件開發(fā)平臺(tái);軟件包括指令系統(tǒng)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C編程、嵌入式操作系統(tǒng)[1]，涵蓋了基礎(chǔ)理論、工程實(shí)踐和綜合創(chuàng)新等不同層次的教學(xué)目標(biāo)[2]。傳統(tǒng)教學(xué)比較重視理論架構(gòu)與原理講解，考核方式以筆試為主。……