基于全過程融合式發展的工程管理應用型人才教學實踐體系構建

梁小勇 趙琰 可淑玲 李斐

[摘 要] 該文指出，工程管理專業具有創新性、實踐性強的特點。通過構建全過程融合式發展的工程管理應用型人才教學實踐體系，以發揮學生學習的主觀能動性，激發其內在學習興趣，將理論知識與實踐知識、課程內知識和跨課程知識、書本知識和社會知識形成有機結合。教學實踐體系由理論教學、實踐教學和學科競賽三個子系統構成。理論教學是學生立足專業發展的基礎，實踐體系旨在將專業知識轉化為解決工程實際問題的能力。通過漸進式學科競賽體系，強化學生知識水平與實踐能力。

[關鍵詞] 融合式;教育理念;創新能力;實踐體系

[基金項目] 2017年度河北科技大學理工學院教育教學研究基金項目（2017Z07;2017Y14）

[作者簡介] 梁小勇（1980—），男，河北科技大學建筑工程學院副教授，主要從事工程管理專業教學與研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0241-02? ? [收稿日期] 2019-11-18

一、工程管理專業發展現狀

工程管理專業培養掌握土木工程或其他工程領域的技術知識，掌握與工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識，具有較高的專業綜合素質與能力，具有職業道德、創新精神和國際視野，能夠在土木工程或其他工程領域從事全過程管理的高級專門人才。目前設置工程管理專業的高校主要包括各綜合性大學、建筑與土木工程類專業院校、礦業類專業院校、電力類專業院校、財經類專業院校、農業類專業院校、林業類專業院校等。據統計，2019年國內高校中有435所設置了工程管理專業，在校學生總人數約為20萬人，畢業人數約3萬人，招生人數約5萬人，招生規模為高校土建類學科中僅次于土木工程的第二大專業類別。

二、全過程融合式工程管理應用型人才培養理念

針對當前學生的特點，結合河北省建設實際，對工程管理人才實踐性、創新性能力的培養需要，河北科技大學工程管理專業正在構建全過程融合式工程管理應用型人才的培養理念。所謂全過程是指將人才培養理念浸潤于工程管理人才培養的全時段、全方位和教師全員中，實現理念貫徹的全覆蓋。

三、教學實踐體系框架構建

教學實踐體系由理論教學、實踐教學和學科競賽等子系統構成。其中，理論教學系統通過向學生傳授專業知識，奠定其專業發展的基礎;實踐教學系統培養學生專業技能，強調解決工程實際問題的能力;學科競賽系統強調在綜合應用理論知識和專業技能的條件下，提升學生的綜合和創新能力。

1.理論教學中全面貫徹參與式教學理念和方法，培養學習興趣。課堂教學中，強調教師設計、組織、引領，問題導向，學生自主學習，在核心課程中全面應用案例教學法和問題引導法;在建設法規、合同管理等課程中通過模擬法庭、視頻等實現情景教學;在房地產開發與經營、工程項目管理等課程中適當應用Presentation教學法，將知識傳授、自主學習、思維訓練和探究能力的培養有機結合。

2.實踐環節中充分利用校外資源，使實踐形式和內容貼近實際，學生在運用專業知識解決實際問題的同時逐步增強學生主動學習的動力。在課程設計和畢業設計中全面采用實際工程項目，提升學生解決實際問題能力;與行業協會（學會）等開展合作，廣泛建立校外實習基地;鼓勵專任教師取得職業（執業）資格，參與咨詢工程師、建造師、造價工程師、房地產估價師等考試、教材編寫和繼續教育培訓，跟上當前工程管理專業實際和前沿，并將其融入到日常理論教學。

3.通過學科競賽滲透到教學和實踐各環節，發揮學生學習主觀能動性，強調培養學生創新解決問題的能力。工程管理專業篩選學科競賽，建立學科競賽支撐體系，將學科競賽分為基礎技能、專業技能、專業綜合、創新類等四大類別，融入教學實踐及學習全過程;把學生應掌握的專業知識及專業技能分層分步融入至學科競賽體系。

四、相關建議

1.人力及組織保障。踐行全過程融合式工程管理應用型人才培養理念需要充沛的人力資源支持，工程管理專業團隊應有副教授以上職稱的專業帶頭人及其后備師資團隊作為支撐，其中專任教師應不少于15人，有工程技術、經濟、管理等學科背景。同時，還應匹配相應的硬件條件支撐，通過建立工程管理實訓室，使其在教學、實踐、競賽的過程中充分利用起來。還應建立全員參與的改革氛圍，鼓勵專任教師與學生參與學科競賽，建立完善的規章制度，確保學生競賽創新活動經常化、制度化和科學化。

2.建立激勵機制。應設立學生專業技能競賽專項經費，納入教學財務預算，用于批準立項的各類學生專業技能競賽活動所發生的費用開支。主要包括三個方面：競賽資助費，用于材料消耗、培訓輔導、命題、聘請評委等;獎勵費，用于對競賽獲獎學生、優秀指導教師、優秀組織單位的獎勵;活動與交通費，用于參加競賽的學生及指導教師的活動與交通費用等用學校經費制作的競賽作品。

3.鼓勵教師走出去。工程管理專業具有實踐性強、復合性強、前瞻性強的特點，如果與行業脫離太久不利于教學科研工作。所以，建議學院能夠出臺政策、烘托氣氛，鼓勵教師走出去，參與行業建設，爭奪行業話語權，參選各種專家學者、行業協會兼職等活動，這將有利于在教學過程中引入行業最新動態，提升學生學習興趣;有利于在科研課題申報過程中，能夠緊跟行業動態，使我們的課題能夠落地生根，不再淪為泛泛之談。同時，應鼓勵教師參加行業培訓、國內外訪學、爭取博士后經歷等，還應鼓勵教師參加學術會議，緊跟行業發展。這將有利于提升工程管理專業行業地位和影響力，實現工程管理專業產學研互動的良性發展。

4.在教學實踐中逐步明確工程管理專業發展方向。工程管理專業發展方向較為廣泛，至少包括：工程項目管理（建筑施工管理）、房地產開發經營與管理、國際工程管理、工程造價管理、物業管理等方向。這就需要學院工程管理專業在發展中一邊總結提煉自身優勢，一邊主動謀劃，在發展中逐步確立自身專業發展路徑及方向。

參考文獻

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Construction of Teaching Practice System for Applied Talents of Engineering Management Based on Full-Process Fusion Development

LIANG Xiao-yong，ZHAO Yan，KE Shu-ling，LI Fei

（School of Architectural Engineering，Hebei University of Science and Technology，Shijiazhuang，Hebei 050018，China）

Abstract：This article argues that the engineering management specialty has the characteristic of innovation and practicality.Constructing the practical teaching system of full-process integrated development for application-oriented engineering management talents training gives full play to students' subjective initiative，stimulates? students' interest in learning，and combines theoretical knowledge with practice knowledge，in-class knowledge with cross-curriculum knowledge，textbook knowledge with social knowledge，so as to form an organic entirety.The teaching practice system is composed of three subsystems：theoretical teaching，practical teaching and subject competitions.Theoretical teaching is the foundation for students to develop professionally.The practice system aims to transform professional knowledge into the ability to solve practical engineering problems.The progressive discipline competition system strengthens students' knowledge level and practical ability.

Key words：integration;educational concept;innovative ability;practical system