提高學生小學語文寫作能力的策略

李海民

摘要：小學生處于智力和思想發育的關鍵時期，這一時期的創新寫作教學對于培養學生的創新思維和創新能力具有不可替代的作用。現階段我國小學語文寫作教學中還存在一些問題，需學校相關人員不斷提高認識，采取措施積極應當。

關鍵詞：語文寫作;策略;小學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0040-01

在小學語文寫作教學活動中融入創新思維，通過創新教學形式、教學內容的方式，循序漸進提升學生的寫作能力。新課改的推行為小學語文作文教學迎來了新的生機。

1.教學現狀分析

閱讀量偏低，創新水平不高。寫作水平的提升需要依賴長期的積累，就筆者的調查來看，小學生的閱讀量不甚理想，在幾個班級中閱讀量超過1000萬字的，僅有不到10%，大多數學生，閱讀量都不足500萬字。由于閱讀量不足，直接影響學生理解能力、語言表達能力的提升，且目前市場上的課外閱讀書質量參差不齊，鮮有具備創新教學意義的書籍，在種種因素的限制下，學生的寫作能力和創新能力，均受到了不同程度的限制。受傳統教育思維的影響，教師寫作教學模式單一，在寫作課堂上，往往是給出一個題目后，讓學生自己發揮，或者給出一篇范文讓學生進行仿寫，在這種傳統的教學模式下，學生往往只會生搬硬套，缺乏自己的創新想法。

2.寫作教學方式的創新策略

為了幫助學生積累素材，教師要引導學生觀察生活，感受生活中的美，鼓勵學生積極參與社會實踐，積累經驗，學會用平時的筆觸來表達自己的情感。如，要讓學生寫出一篇“社會主義核心價值觀”的作文，可以先以此為素材，鼓勵學生在課后走出課堂，留心自己身邊的“社會主義核心價值觀”，選擇其中的一個點進行描寫。有了生活的積累，學生創作出來的作文才不會空洞無味。多參加課外閱讀，可以開拓學生的視野，讓他們獲取到更多的寫作素材。通過課外閱讀，學生可以了解更廣闊的天地，感受文章中蘊含的魅力，將其內化為自己的知識。目前，市面上的閱讀素材種類繁多，其中不乏濫竽充數者，教師要引導學生正確的選擇，契合學生的年齡和心理特點，在閱讀完成后，鼓勵學生分享自己的閱讀體驗，并提出相關的問題讓學生進行回答，逐步鍛煉學生的思維能力與表達能力。

小學階段的孩子，他們的思維處在高速發展階段，可塑性非常，只要教師適當點撥，學生就可以舉一反三。部分教師長期受到應試教育理念的影響，一時無法轉變自身的教學思維，還在采用傳統的填鴨式教學模式，這是非常不可取的，傳統教學模式固然有其可借鑒之處，但是卻在某個方面限制了學生創新思維的發展，作為教師，要勇敢打破自己傳統的思維理念，多參加網絡教學公開課、主動學習，創新作文教學課堂。在寫作課堂上，教師不能限制學生的思維，要充分尊重學生的想法，允許學生有不同的聲音，鼓勵他們通過合理的方式來質疑、討論，勇敢地打破常規，克服思維定勢。這不僅對學生的寫作學習有利，對于學生其他能力的發展也大有裨益，在面對學習和生活中的問題時，他們會勇敢地保持自己的立場，不被他人左右，提出創造性的建議，這與新課程改革要求的教學原則是一致的。

學生是教學的主體，一旦學生不能主動積極地投入學習，不管教師怎么努力，都很難取得理想的效果。在作文教學中，很多學生感覺寫作非常枯燥，文字量大，缺乏參與的興趣，針對這樣的情況，就要求教師首先要激發學生的寫作興趣，使同學主動參與寫作。舉一個簡單的例子，教師在課堂上可以通過多媒體系統加入一些生動趣味的素材，比如可愛的小動物、形態優美的植物等，讓學生進行觀察。學生一般對這些顏色鮮艷、可愛有趣的事物表現得更加投入，從而能夠更好地參與到學習中來。需要教師改善傳統機械的教學方法，側重與引導學生感悟與思考，而不是機械地學習各類寫作手法。就以“人物描寫類”作文的教學為例，這類文章往往要求學生從客觀事實中描寫人物特點，并且抒發真情實感，為了獲取更好的效果，教師應該將教學重心由寫法傳授轉移到人物感受。比如教師可以以母親節或父親節為背景，通過創設一個生動的教學情境引導學生來思考與感悟，教師要求學生回憶生活中與父母的點點滴滴，將那些難忘的事情記錄下來，并且在其中表達自己對父母的情感。對于小學生來說，很多時候會提筆忘字無話可說，歸根結底就是因為自身缺乏實際經歷與寫作素材，從而在寫作過程中只是機械堆砌辭藻，內容十分空洞。于是在當前的小學語文作文教學中，教師要引導學生積累寫作素材，素材的積累來自于閱讀，教師要根據作文教學的要求，引導學生完成適量的閱讀，進而更好地積累素材，并且從作品中吸收文學作品的內涵。任何一門學科的教學初衷都是希望學生能夠掌握一定的知識，并且能夠用這些知識解決生活中實際存在的問題。在新課程改革的推動下，生活化教學已經成了主流的教學思路，對此需要教師適當地讓學生完成生活化練習，鞏固能力。教師可以創設一些生活化的情境，讓學生在情境中感悟，以寫作的方式解決情境中的問題。比如在進行書信教學時，教師可以將情境設為：小明是你的好朋友，他寫信給你，希望你給他介紹家鄉的美景，下周想要來你的家鄉旅游，請你寫一封書信回復。

對于培養學生的文學素養與綜合能力起到關鍵性的作用，同時也是一個難點，需要小學語文教師完全深入地進行探究，尋找科學的教學模式。在新課程改革的背景下，深入教學研究，提高作文教學的有效性，是每一位小學語文教師義不容辭的責任。

參考文獻：

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