直觀化教學法在小學語文教學中應用分析

郎志紅

摘要：目前，直觀化教學已經(jīng)成為各學科教學的好模式。它作為一種可視化程度高、直觀刺激明顯的教學方式，直觀化教學有效的彌補了小學生抽象思維不完善的問題，給小學生帶來愉悅的學習體驗，并能做到寓教于樂，有利于小學生深入的認識事物、感知內(nèi)涵，實現(xiàn)語文課程的本真價值。本文筆者結合課堂、教材處理、考核評價等角度對直觀化教學策略進行分析和論述。

關鍵詞：直觀化;語文教學;語文課改;教學策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0076-01

從字面上分析，一提到直觀化我們自然想到數(shù)字資源的采集與運用。其實，直觀化還包括教師的肢體語言，包括黑板和文本閱讀，更包括平常的所見與所摸。利用好直觀化教學法能高質量完成語文教學指向性任務，學生的感知效果也一定不錯。但直觀化不能代替語文課堂實施的整體，我們還要科學設置文本情境，還原給學生對文本的想象或者情感同化，要辯證分析直觀化在教學中的價值，發(fā)揮優(yōu)勢之所在，科學使用，最終達到提質促效的授課目的。針對小學生對文本的認知喜好和智力水平，幫助學生找到個性化的習得方法，發(fā)展學生的語文想象思維。因此，怎樣做才能發(fā)揮出最大直觀化教學的優(yōu)勢，使語文課堂不僅是直觀形象更突顯語文的生動有內(nèi)涵，調動小學生學習語文的熱情和課堂的生命力，很自然就成了語文教師所要鉆研的課題。

1.直觀化教學法在語文課堂上的運用策略