小學英語閱讀有效教學方法探析

柏春娥

摘要：在小學英語教學課堂，教師要提高閱讀教學水平，幫助學生樹立學習信心，從而不斷激發學生閱讀興趣。本文基于教學實踐研究，總結了小學英語閱讀教學策略，旨在通過實踐探索，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;策略

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0128-01

在小學英語閱讀教學課堂，教師要重視精心準備閱讀素材，要科學的進行閱讀教學實踐，以此才能不斷提高閱讀教學有效性。通過進一步分析，本文從多方面進行了實踐探索，希望結合有效的教學實踐與經驗，能夠不斷提高學生閱讀水平，從而保證英語教學質量。

1.精心準備閱讀素材，提高教學效率

小學英語閱讀教學在實際教學過程中，閱讀素材的選擇是一個難題，想要保證教學的質量，就必須要選擇有效的閱讀素材，教師要做的首要工作就是對最基本的教材進行考慮，但是從基本教材情況來看，閱讀板塊內的知識已經無法滿足當前的教學需求，其中會包含很多學生難以理解的內容或者不必要理解的內容，這樣就給教學添加了更多的麻煩，針對這種情況，教師應該對教材內容進行仔細的身世，根據教學的內容進行刪減或者相應的替換，從而使學生的學習負擔有所減輕，同時，教師還應該根據當前教學的要求選擇一些具有先進性的教學內容，對學生的訓練進行提升。另外，固定的教材閱讀內容很難滿足當前學生對學習的需求，想要使學生更好的閱讀，教師就必須要補充學生的課外閱讀素材，雖然課堂教學占據著重要的位置，但是課外也是學生閱讀的重要場所，教師應該根據教學內容和教學目標進行閱讀素材的選擇，使學生的課外生活更加充實，在課外學習的過程中提高學生的英語思維能力以及閱讀能力。

2.轉變教學模式，提高學生興趣

對于小學英語閱讀教學來說，教師應該先對小學生的成長以及學習特點進行了解，在掌握學生的具體情況后進行教學方案的制定，小學生生性好動，教師在進行教學時如果選擇枯燥乏味的閱讀內容，就會降低學生在閱讀方面的興趣，嚴重的還會導致學生抵觸英語閱讀教學，那么針對這種情況，教師可以通過游戲教學的方法或者提問教學的方法進行授課，在這樣的教學中激發學生的興趣，推動小學英語閱讀教學的順利進行。例如《in a nature park》這節課，教師可以提前準備不同鄉村的圖片，在教學前先將圖片展示給學生，讓學生們對此進行瀏覽，然后教師提出疑問：“This is a beautiful village，what do you see in the village？”在教師書寫板書的同時還能有效培養學生的觀察能力。教師還可以提出更多的問題，幫助學生對問句進行了解，學生在回答的過程中，教師可以引導學生使用所學的語句結構進行回答。

另外，教師還可以開展游戲教學的方法，可以有效吸引小學生的注意力，在教學前，教師可以準備硬幣，然后將學生進行分組，將不同鄉村景物介紹給學生，然后讓學生們進行搶答，在游戲教學的過程中，教師還可以讓學生扮演老師的角色，進行單詞的講解，教師作為輔助在一邊指導。教師將學生分為小組后，通過轉硬幣的方法讓學生們進行回答，教師在展示圖片的同時提出相應的問題。通過游戲教學的方法，為學生們營造輕松愉快的課堂分為。

3.科學培養閱讀技巧，提高教學質量

在小學英語閱讀教學的過程中充滿了策略，學生的閱讀學習也同樣充滿策略，那么教師想要提高小學生的英語思維和閱讀水平，就必須要將其中的策略教授給學生，讓學生對閱讀技能進行掌握。在實際教學中，教師應該逐步將教學內容進行滲透，對于閱讀教學來說，與其它學習內容有本質上的區別，在對學生進行綜合技能考驗時，無論哪一點都會對學生的閱讀造成影響，針對這種情況，教師就必須要科學培養學生的閱讀技巧，對學生閱讀中存在的問題進行逐一突破。例如在閱讀中詞匯占據著重要的位置，并且詞匯也是英語閱讀教學中重要的教學內容之一，大多學生對英語文章大意不能很好的理解都是因為對詞匯的陌生，因此，教師在閱讀教學中應該將詞匯的理解技巧進行傳授。教師應該先對學生構詞法進行加強，讓學生們在發現生詞后可以對生詞的基本涵義進行了解，然后教師在引導學生將生詞的涵義應用到文章中，從而對整個句子或者文章的大意進行理解。當生詞出現的概率較高，這樣就會導致學生無法對每一個詞匯進行牢記，所以在閱讀中教師必須要讓學生學會猜詞，然后再將更多的技巧傳授給學生。

4.結合多媒體進行教學，加深學生印象

多媒體技術的出現在教學中給予了極大的幫助，在小學英語閱讀教學中想要提高學生的閱讀能力，可以通過對多媒體的利用，輔助學生進行單詞的學習，并加深學生的記憶。例如教師在進行家庭相關內容講授時，教師可以通過多媒體將家庭成員的樹狀圖展示給學生，然后讓學生對家譜圖像更直觀的進行了解，并使學生對其加深記憶。通過多媒體將圖表展示出來，讓學生們對家庭中各個成員的稱呼進行掌握，使學生在后續的閱讀中積累更多的詞匯內容。在不斷鞏固學生單詞知識的過程中，還能讓學生對我國傳統文化進行了解，形成正確的禮儀行為。

課本中所包含的閱讀內容較為有限，所以教師應該引導學生多多開展課外閱讀并養成自主閱讀的習慣，對于不同學習能力的學生，教師應該不止不同的學習任務，這樣可以讓學生更好的了解自己的能力，并進行有效的閱讀。

結束語

總之，隨著英語教學改革深入開展，在閱讀教學過程，教師要深入教學實際，不斷制定更加完善的教學模式，以此才能幫助學生提高閱讀能力，進一步保證課堂教學效率，希望通過以上闡述，能夠為相關教師提供有效參考。

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