高中英語教學學生口語交際能力的培養

李燕

摘要：當前，高中英語教學中，對學生口語交際重視不足，口語交際訓練缺失的現象普遍存在。新課程改革背景下，高中英語教師應當重視對學生的口語交際訓練，不斷提高學生語言表達水平，發展其語言核心素養。

關鍵詞：高中英語;口語交際能力;培養對策

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0132-01

英語作為一門語言，應用性和交際性是其主要的功能。在英語學科的教學中，教師要強化學科的應用性和交際性，需要重視對學生的語言交際和表達能力培養，提高學生語言綜合素養。口語交際能力作為學生語言應用和交際的重要組成部分，是學生語言綜合素養的外在表現。伴隨著新課程改革的不斷深入推進，教師在高中英語的教學過程中，應當立足“知識與技能”的教育原則，積極開展口語交際訓練，提高學生的口語表達水平。而在當前的高中英語教學中，應試化的教育思想根深蒂固，忽視對學生口語交際能力培養的英語教學現象普遍存在。本文立足高中英語教學，探索高中英語教學中培養學生口語交際能力的重要性、現狀極其有效性對策。

1.高中英語教學中培養學生口語交際能力的重要性

在教育改革不斷深入發展的背景下，高中英語的教學中培養學生的口語交際能力極其重要：一方面，英語是一門國際通用的語言，如今，中國在國際的地位日益提升，學生學好英語，不僅能滿足當前考試的需要，更重要的是滿足其未來應用的需要。而學生未來對英語知識的應用，口語交際和表達是不可或缺的一部分。因此，高中英語教師在教學中培養學生的口語交際和表達能力，不僅具有學科屬性，更具有社會屬性;另一方面，在語言的學習中，聽、說、讀、寫能力是語言教育的四個重要組成部分，四個方面相輔相成，相互補充。教師在教學中提高學生語言綜合素養，應當從聽、說、讀、寫四方面做起，方能取得好的教育效果。在此背景下，高中英語教師在教學中強化對學生口語交際和表達能力的培養，有利于發展學生語言核心素養，促使學生全面健康發展。

2.高中英語教學中培養學生口語交際能力的現狀

雖然培養學生口語交際和表達能力極其重要，然而，在當前的高中英語教學中，教師對學生語言交際和表達能力培養的現狀不容樂觀，主要體現如下：

首先，教師對口語交際訓練重視不足，口語訓練缺失。雖然素質教育理念已經提出了幾十年，但當前，我國的教育，考試依然是“指揮棒”。這種以考試為目標的教育，導致教師在教學的過程中，所采取的教學模式、教學內容等，都圍繞提高學生的考試分數進行。以英語學科的教育為例，在考試方面，重點是閱讀和寫作的考核，尚缺乏對學生口語交際和表達的考試，這樣的考核模式，導致教師在教學中，對學生口語交際和表達的訓練不足，口語交際訓練缺失，這是影響學生口語表達能力提升的最為直接的因素。

其次，缺乏相應的語言環境。在中國，漢語是母語，是學生日常學習和生活交流的語言。受到漢語環境的影響，學生在學習英語的過程中，不習慣說英語，甚至是在說英語的過程中會出現害羞、別扭的心理，這種畏懼的心理，會讓學生抗拒說英語，這種語言環境的缺失，也是影響學生口語交際能力提升的因素。

3.高中英語教學中培養學生口語交際能力的對策

在新課程改革不斷深入發展的背景下，高中英語教師應當以新課程改革的教育思想為指導，積極開展口語交際訓練，不斷提高學生口語交際和表達水平。

3.1立足日常英語教學，強化口語交際訓練。

在訓練學生口語交際和表達能力方面，課堂是最為主要的陣地。高中英語教師在教學中，可以將口語交際和表達能力的訓練融入到日常的英語課堂中，在日積月累中、潛移默化中促使學生口語交際和表達能力的提升。首先，以詞匯教學為依托，強化口語交際訓練。詞匯是構成語言的基本單位，而詞匯知識，又直接關系到學生語言交際和表達能力。高中英語教師在詞匯教學中，可以通過指導學生如何正確發音、提高學生音準的方式，夯實學生的口語交際基礎。在詞匯教學中，教師可以指導學生一些學習方法，如自然拼讀法，學生對自然拼讀法的掌握，無論是于詞匯的積累還是口語表達的正確發音都具有極其重要的意義;其次，在課文教學中，教師要指導學生流利地朗讀甚至是誦讀課文。學生可以通過反復聽有關課文的朗讀視頻、音頻等，把握朗讀的節奏、語調等，“聽+說”雙管齊下的方式，能夠讓學生在不斷的聽、說過程中提高自身的語感，促使口語交際和表達能力的提升。

3.2豐富口語訓練模式，營造語言交際情境。

針對當前高中英語教學中語言環境缺失的現狀，高中英語教師可以通過采取豐富多樣的語言訓練模式，營造語言交際的情境。筆者認為：學生語言能力的提升，一定要多練，唯有練，方能提高水平。筆者在高中英語課堂教學中，主要是通過小組合作學習法的應用，讓每一個學生都有練的機會，同時小組合作學習法，也是提高學生學習主觀能動性的有效方法。例如，高中英語教師可以采取小組合作學習法，讓學生通過角色扮演的方式進行情境對話，營造濃厚的語言交際和表達氛圍，進而達到提高學生口語交際和表達能力的目的。此外，高中英語教師還可以開展“課前三分鐘”語言訓練活動，利用課前三分鐘讓學生輪流播報英語新聞、講英文故事、進行英語演講等，長期的培養，能夠讓學生在潛移默化中提高語言交際和表達能力。

3.3刺激學習動機，激發交際興趣。

常言道：興趣是最好的老師。高中英語教師在教學中，還可以采取一些富有激勵性的方法，刺激學生學習的動機，激發學生口語交際的興趣，進而達到提高學生的口語交際和表達能力。例如，教師在教學中，可以采取榜樣激勵法，對積極進行口語交際的學生進行獎勵，以達到刺激學生學習動機的目的。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的背景下，高中英語教師應當立足新課改的教育思想，重視對學生的口語交際和表達能力訓練，不斷提高學生的語言表達水平，發展學生語言核心素養。

參考文獻：

[1]蔡尚英.新課改下高中英語口語交際能力培養[J].考試周刊，2017（96）.