探究如何在小學數學應用題的教學中培養學生的思維能力

葉忠措

摘要：在數學教學過程中，應用題屬于教學中的重難點知識，借助應用題進行教學引導，能夠幫助學生更好地理解數學知識，發展學生的思維能力，培養學生養成良好的思維品質，有效應用數學知識解決實際問題。因此在實際教學過程中，教師必須要創新教學方法，重視培養學生的數學思維。

關鍵詞：小學數學;應用題教學;思維能力;培養方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0195-01

1.認真讀題，培養學生解決問題能力

作為小學數學教師，在應用題教學引導時要使學生掌握一定的數學概念知識，并且強化學生在解題當中的公式規律掌握能力，教師要提升學生的創造性思維，使學生弄清題目的真正意思，并且引導學生認真的分析題意，強化學生在分析過程當中的感悟能力和探究能力，由于每一個學生對于數學知識的學習和掌握各不相同，所以教師需要引導學生認真的審題幫助學生解決實際的學習問題，使學生學會判斷和探究。例如教師在引導學生分析“小王一共有50箱桃子賣了20%，請問小王，還剩下多少箱桃子？”教師要在教學當中使學生根據應用題的題目，了解已知項和未知項，訓練學生的語言概括能力，使學生學會充足的分析探索，小王所賣的桃子一共多少箱？再由整數減去已賣的，就是剩下的。教師通過此類教學方式，既培養學生的邏輯思維能力，又能夠使學生學會深入的探究和思考，強化學生在數學學習當中的動力。……