談高中語文課堂自主探究教學(xué)的有效性

羅小梅

摘? 要：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，已經(jīng)掌握了語文的基礎(chǔ)知識(shí)，并且也掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，因此，在高中語文教學(xué)中，語文教師一定要讓學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)來探索更加深層的語文知識(shí)，并且提升自身的語文能力。隨著新課改的推出，新課改要求高中語文教學(xué)一定要不斷的教授給學(xué)生更深層的知識(shí)，讓學(xué)生可以在語文教師的幫助下，通過自主探究的方法來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解我國文化的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的語文能力和對知識(shí)的運(yùn)用能力。此外，在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，語文教師一定要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，開展自主探究式教學(xué)，從而提升語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文課堂;自主探究教學(xué);有效性;策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0066-02

隨著新課改推出，新課改也已經(jīng)進(jìn)入到了高中教學(xué)中，并且要求教師在教學(xué)的時(shí)候一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中。教師的教學(xué)能力在好，也需要班級(jí)中所有的學(xué)生都具有自主學(xué)習(xí)的能力和探究知識(shí)的能力。在高中語文教學(xué)中，語文教師在教授知識(shí)的同時(shí)還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不要只注重傳授語文知識(shí)。并且語文教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性，這樣才可以順利的開展自主探究教學(xué)，提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。本篇文章根據(jù)高中語文課堂自主探究教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。

1.自主探究教學(xué)的內(nèi)涵

自主探究教學(xué)就是讓學(xué)生自己去對語文知識(shí)進(jìn)行探究，將語文知識(shí)進(jìn)行全方面的研究，最終得出一個(gè)結(jié)論。在高中語文自主探究教學(xué)當(dāng)中，語文教師一定要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自覺能動(dòng)性。語文教師可以在教學(xué)時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)案例或者是問題來讓學(xué)生思考，學(xué)生就可以經(jīng)過合作探究或者是自主探究的方法來解決教師的問題。使學(xué)生可以經(jīng)過自己的研究和思考等方法，得出一個(gè)屬于自己的答案。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方法。

2.高中語文教學(xué)中自主探究教學(xué)的意義

（1）改變以往的教育方式

隨著新課改的推出，素質(zhì)教育已經(jīng)深入到了高中教學(xué)當(dāng)中，教育部門對高中教學(xué)中的方法進(jìn)行了全面的改革，主要就是要改變以往應(yīng)試教育所帶來的影響，不斷的宣傳素質(zhì)教育。同時(shí)，還改變了學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的情況，使學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)并探究語文知識(shí)，教師也要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。從而可以達(dá)到教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多發(fā)揮的空間。在語文教學(xué)中，語文教師一定要重視運(yùn)用自主探究教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓語文教師和學(xué)生之間的距離縮短，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，感受語文知識(shí)中的趣味。

（2）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高中語文課堂教學(xué)的時(shí)候，閱讀和寫作的教學(xué)都是很重要的教學(xué)內(nèi)容，開展自主探究教學(xué)能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候了解閱讀和寫作的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。同時(shí)，學(xué)生在閱讀語文課文的時(shí)候，經(jīng)過自主探究，可以讓學(xué)生在思考的同時(shí)了解更多的知識(shí)，使學(xué)生在閱讀和寫作的時(shí)候有自己的情感進(jìn)行體現(xiàn)，并且對課文有了一個(gè)全面的了解。在學(xué)生自主探究的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、思考的能力，并且還可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后得到更好的發(fā)展。

3.提升高中語文自主探究教學(xué)有效性的策略

（1）激發(fā)學(xué)生的想象力

思維對于每個(gè)人而言都非常的重要，而且思維可以決定人們的想法，所以學(xué)生只要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才可以自主的去探究語文知識(shí)。在高中語文教學(xué)的時(shí)候，語文教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生自己來進(jìn)行想象，使學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和能力來說明自己的想象是準(zhǔn)確的。例如，在教學(xué)《再別康橋》的時(shí)候，語文教師就可以使用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生可以通過視頻、圖片來體會(huì)到康橋的美，并且還可以了解到作者當(dāng)時(shí)的情感，讓學(xué)生更加清楚的去了解課文所講的內(nèi)容。這時(shí)，語文教師就要設(shè)計(jì)一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行想象，這樣美麗的景色，為什么作者要離開？然后語文教師就要讓學(xué)生根據(jù)自己的思維來想象當(dāng)時(shí)的情景，并考慮作者離開的原因。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自主來進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生來進(jìn)行想象。這樣既可以提升學(xué)生的想象能力，還可以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察

語文教學(xué)也是需要讓學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀察的，在學(xué)習(xí)語文課文的時(shí)候，學(xué)生一定要注意課文中的細(xì)節(jié)描寫。在學(xué)習(xí)到一些關(guān)于景色和人物的描寫內(nèi)容中，語文教師一定要讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候仔細(xì)觀察作者描寫方法，使學(xué)生可以在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且還可以讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。例如，在教學(xué)《祝福》的時(shí)候，語文教師就可以讓學(xué)生自己來觀察這篇課文當(dāng)中的細(xì)節(jié)，經(jīng)過觀察來想象祥林嫂的情況，經(jīng)過一些細(xì)節(jié)讓學(xué)生可以深刻的了解到課文中角色的背景和所處的環(huán)境。這個(gè)時(shí)候，語文教師可以為學(xué)生展示一些相關(guān)的視頻資料或者是圖片，從而可以讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。這是因?yàn)椋@樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們經(jīng)過觀察，更深入的了解到祥林嫂當(dāng)時(shí)的環(huán)境和導(dǎo)致祥林嫂出現(xiàn)這樣悲劇的原因。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)這篇課文的學(xué)習(xí)明白在那樣的社會(huì)中，不管怎樣抗?fàn)幎际菦]用的。經(jīng)過這樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)過自主觀察學(xué)習(xí)的方法，來獲取更多的知識(shí)和感悟，促進(jìn)學(xué)生以后可以自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。

（3）給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

在高中教學(xué)中，語文屬于語言類的學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)行溝通交流的工具，學(xué)習(xí)語文主要就是讓學(xué)生可以表達(dá)自己，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去了解別人的看法。因此，語文教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要重視提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，經(jīng)過學(xué)習(xí)語言知識(shí)，來讓學(xué)生可以使用語言表達(dá)出自己的想法。語文教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生作為語文教學(xué)的中心，感受到溫馨的教學(xué)氣氛，從而讓學(xué)生可以自主去探究所學(xué)的內(nèi)容。例如，語文教師可以在教學(xué)開始前幾分鐘，讓學(xué)生將自己課前所預(yù)習(xí)的知識(shí)全部說出來，并且說出自己的想法，這樣的方法可以在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，語文教師一定要設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候找到答案，然后解決教師提出的問題。在教學(xué)結(jié)束的前幾分鐘，語文教師要讓學(xué)生說一下這一節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，并且要彌補(bǔ)在課前所說的看法。經(jīng)過這樣的方法，可以讓學(xué)生對課文有一個(gè)全方面的了解，提升了學(xué)生語言運(yùn)用的能力，以及教學(xué)的效果。

（4）讓學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在語文教學(xué)中，只有學(xué)生靠自己所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，才可以對其進(jìn)行記憶，并且還可以在總結(jié)的時(shí)候找出自己學(xué)習(xí)中的問題，并對問題進(jìn)行解決。在學(xué)生進(jìn)行自主整理知識(shí)的時(shí)候就包含了探究的過程，這也屬于讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，教師一定要協(xié)助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。在以往教學(xué)當(dāng)中，快考試的時(shí)候，語文教師都是將自己總結(jié)的知識(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，但是這樣的方法使學(xué)生的成績不理想。要是語文教師可以讓學(xué)生自主來總結(jié)所學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生一定會(huì)比以往的方法更加認(rèn)真，而且主動(dòng)的復(fù)習(xí)知識(shí)，探究語文知識(shí)，提升學(xué)生的語文成績，使語文教學(xué)更有效。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，語文教師想要順利的開展自主探究式教學(xué)，不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，一定要語文教師和學(xué)生共同進(jìn)行努力。語文教師在教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以掌握合理的探究方法。經(jīng)過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)，有效地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生在以后可以得到更好的發(fā)展。

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