應(yīng)用型本科院校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

周銀 于晶晶

[摘 要] 當(dāng)前高校教育的一個(gè)重要目標(biāo)，就是為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身情況，對(duì)學(xué)生加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)學(xué)生實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程進(jìn)行研究，指出了存在的問(wèn)題，并就進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提出了相關(guān)建議，以促進(jìn)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 工科大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);應(yīng)用型本科院校;導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

一、引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，如何讓當(dāng)代的工科大學(xué)生改變?cè)械木蜆I(yè)理念，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是應(yīng)用型本科院校急需重點(diǎn)研究的人才培養(yǎng)問(wèn)題。考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，很多應(yīng)用型本科院校都提出了組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的模式，希望導(dǎo)師們能夠?qū)た拼髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，促使應(yīng)用型本科院校畢業(yè)的工科專業(yè)大學(xué)生都能有更好的就業(yè)發(fā)展前景。

二、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在雙創(chuàng)背景下，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)就必須要發(fā)揮其重要的作用。目前，部分應(yīng)用型本科院校中的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在著如下問(wèn)題。

1.很多應(yīng)用型本科院校的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)基本都是由各個(gè)專業(yè)的老師組成，如機(jī)械專業(yè)的老師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，電氣專業(yè)的老師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，等等。他們僅僅能夠在自己專業(yè)方向的某一領(lǐng)域給學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，往往忽視了很多其他的問(wèn)題。如學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到學(xué)科交叉問(wèn)題怎么辦，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到挫折，內(nèi)心受到打擊怎么辦。這些問(wèn)題都會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上前進(jìn)的腳步。

2.在國(guó)家倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方針的指導(dǎo)下，本科院校的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)也意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，從形式或政策上鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。但是部分應(yīng)用型本科院校的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，并不能準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要點(diǎn)和內(nèi)涵。

3.很多導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的教師們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)缺乏科技創(chuàng)新性，就只是為學(xué)生們提供了一些畢業(yè)、就業(yè)等相關(guān)指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，過(guò)于簡(jiǎn)單化。很多時(shí)候?qū)焾F(tuán)隊(duì)把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)誤認(rèn)為就是指導(dǎo)學(xué)生用自己的專業(yè)知識(shí)開辦公司，其目的就是緩解學(xué)生們的就業(yè)壓力。

4.大部分應(yīng)用型本科院校雖然都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是目前“職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程都是由專業(yè)輔導(dǎo)員老師來(lái)給學(xué)生講授的，而作為給學(xué)生教授專業(yè)課程的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)卻很少涉及，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的專業(yè)課程教育相脫節(jié)。

三、完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的舉措

1.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)多元化。為了讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決學(xué)科交叉的問(wèn)題，也為了避免出現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中身心受挫，一蹶不振的現(xiàn)象，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的師資結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行調(diào)整，由原來(lái)的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?duì)于工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以為每個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成立一個(gè)博士輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。在原有導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)師資中，增設(shè)博士輔導(dǎo)員一名。博士輔導(dǎo)員既能從專業(yè)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，又能在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇挫折、內(nèi)心苦悶時(shí)，給予他們進(jìn)行心理安慰和疏導(dǎo)，同時(shí)還可以邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師們參與到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中來(lái)[1]。

2.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)要明確培養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖。應(yīng)用型本科院校的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)新形勢(shì)下的工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研和分析，在此基礎(chǔ)上，明確對(duì)本校工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)[2]。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)用型本科院校應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。從而明確要培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅要對(duì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新思維。一旦明確了培養(yǎng)目標(biāo)，就必須堅(jiān)持下去，不可隨意動(dòng)搖。

3.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)科技創(chuàng)新性指導(dǎo)。在雙創(chuàng)背景下，為適應(yīng)工業(yè)化快速發(fā)展的需求，本科院校的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)不能再為了解決工科學(xué)生的就業(yè)壓力而僅僅局限于給學(xué)生提供一些畢業(yè)、就業(yè)等的相關(guān)指導(dǎo)。而是要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，對(duì)他們加強(qiáng)科技創(chuàng)新性的指導(dǎo)。比如說(shuō)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科技能競(jìng)賽[3]、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生參加競(jìng)賽無(wú)論獲獎(jiǎng)與否，都能讓學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，幫助他們開闊眼界、查漏補(bǔ)缺，從而提高自身的綜合能力，學(xué)科競(jìng)賽本身也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效平臺(tái)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)。

4.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)合理的課程體系。應(yīng)用型本科院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而服務(wù)的。為了解決目前課程體系中存在的問(wèn)題，作為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主力軍的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，要在充分考慮學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的課程體系，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的教育相融合。要做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育相融合，需做到三點(diǎn)：一是要做到在講授專業(yè)課程的全過(guò)程中都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)于每一門專業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的教師們不僅要教授專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生如何利用專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新，給他們講解專業(yè)的發(fā)展前景，激發(fā)工科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。而不是僅僅靠輔導(dǎo)員用一兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二是要為工科大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系。改變過(guò)去傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，合理利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資源。要減少結(jié)論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多給學(xué)生增加一些創(chuàng)新性、探索性的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)建模擬職場(chǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。三是要在專業(yè)課程以外，開設(shè)人文教育、素質(zhì)教育、工程技術(shù)、財(cái)務(wù)管理等選修課程[4]。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能掌握多元化的知識(shí)。這樣學(xué)生既有科學(xué)素養(yǎng)又有人文精神，有利于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。應(yīng)用型本科院校的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中理應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文從師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、科技指導(dǎo)以及課程體系方面對(duì)應(yīng)用型本科院校的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了相關(guān)建議，以此來(lái)更好地促進(jìn)應(yīng)有型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]郝曉亮，高云，方志剛.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)工科專業(yè)大學(xué)生能力培養(yǎng)的研究[J].高教學(xué)刊，2016（20）：3-4.

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