多學科交叉背景下研究生培養質量的探索

吳雪飛 溫晶 劉彥伯 陳海潮

[摘 要] 近年來，我國的研究生教育規模飛速發展，同時學科交叉已經成為當代科學發展的時代特征。為了應對這些發展，研究生學科交叉聯合培養模式也越來越成為主要趨勢，雖然已經取得了一些成果，但聯合培養的提升空間巨大。非常規天然氣研究院也順勢而為構建了多學科集成與交叉的培養環境與機制，不斷探索研究生培養模式的改革。如今研究生培養質量面臨著交叉學科師資隊伍欠缺、培養目標定位模糊、聯合培養制度不健全等一系列的困難。為使具有交叉學科背景的研究生培養質量得到有效提升，需要從培養過程的各環節著手，協同校—師—生多個主體，持續完善體系建設，保障管理—培養—評價三位一體適應研究生及學術前沿的不斷發展與變化。

[關鍵詞] 多學科交叉;研究生培養;油氣科學

一、研究背景

當前，世界科技發展迅速，然而也由此派生出的一系列復雜問題，隨著我國經濟發展的轉型，經濟增長將取決于對知識和技術的創造、傳播與應用，我國目前從事原創性研究的拔尖創新人才短缺，從事高新技術工作的應用型、復合型和技能型人員緊缺。這種現狀對人才培養提出對了更高的要求，而“交叉學科拔尖創新人才”則具備這一優勢。“交叉學科拔尖創新人才”是指具有兩個（含）以上一級學科的學科交叉知識背景，能夠融合不同學科知識作為主要研究內容和方向，并以此開展前沿科學研究，解決復雜學科交叉問題，促進新興特色學科發展，最終推動社會科技進步的高層次復合型人才[1]。

在當今大環境的驅使之下，出現了由統合趨勢和學科范式向學科交叉范式轉型的現象，與此同時高校對于研究生的主流綜合培養模式也實現了從學科模式向學科交叉模式轉變，國內知名大學開始重視推動多學科的交叉融合創新發展，其設置交叉課程進行學科發展，允許和鼓勵學生跨專業、跨學科、跨學院、有條件的可外聘教師，這一舉措為學生提供了拓展眼界的平臺;鼓勵學生利用自身專業優勢進行學科融合及學科創新;包含大量的學科前沿知識、學科交叉類、高水平講座與論壇。

非常規天然氣研究院是中國石油大學（北京）為適應全球油氣發展新形勢，服務國家能源發展戰略需要，加強我國非常規天然氣的勘探與開發理論技術研究和研究生培養，解決重大基礎理論和應用技術問題，于2011年成立的專業實體研究機構。該研究院積極探索提高研究生教育質量的舉措，重點關注如何提高研究生教育質量，促進研究生教育的可持續發展。隨著研究院迅速發展，探索如何構建具有非常規天然氣研究院特色的研究生培養體系并且提高研究生培養質量已經成為研究院的重中之重。

二、研究目的與意義

在研究生教育快速發展與改革的今天，高校對于研究生的培養質量已經不僅是高校高水平人才培養的重要標志，高校研究水平與創新能力的集中體現，更是對國家、社會和學生應盡的責任與義務，為未來解決更為復雜的科研問題提供長久、有效保障。本研究的具體意義如下。

1.打破學科壁壘，增進學科互融，有助于加深對學科交叉研究生培養內涵的認識。非常規天然氣研究院作為典型的多學科交叉研究院，通過對學科交叉培養教育的研究，能夠建立學科間相互聯系的樞紐，創造知識，增強我院科研實力，開發新研究領域[2]。

2.本研究對我院學科交叉研究生培養中存在的主要問題提供解決思路。本論文有針對性地對基于學科交叉的研究生培養模式開展深入研究，通過調查研究，探索學科交叉研究生培養組成要素與培養質量之間的關系。

3.本研究有助于為我院提供決策依據。本論文所得出的研究成果可以直接運用到研究院研究生培養的實踐中，對研究型大學學科交叉研究生培養具有較強的實踐指導意義。

三、研究目標

本研究的目的是建立起一套多學科交叉背景下研究生培養質量體系，為非常規天然氣研究院提供學科交叉研究生培養可操作性的建議措施。具體針對非常規天然氣研究院學科交叉研究生培養開展研究，了解我院學科交叉研究生培養的現狀，分析我院學科交叉研究生培養方面存在的不足之處，在此基礎上，對學科交叉研究生培養的路徑優化做進一步研究，從而提高學科交叉研究生培養質量。

四、研究內容

本研究的主要內容[3]包括以下幾方面。

1.分析非常規天然氣研究院研究生學科交叉培養的現狀，從研究生生源特點、師資結構特點、培養制度等方面對研究院整體研究生培養質量現狀進行調研，找出存在的問題，并且針對所存在的問題提出改革對策和建議。

2.調研學生、導師及用人單位三個層面，征求對現有研究生學科交叉培養體系的建議與意見。找出我院開展學科交叉研究生培養存在問題，明確三年制研究生在校期間不同階段的培養目標，從培養體制與政策、培養管理、導師監督、研究生自我監督等幾個角度完善非常規天然氣研究院研究生學科交叉培養體系。

3.調查研究生的現有科研情況，包括選課情況、文獻閱讀量、實驗工作時間、文章或專利發表情況、課余時間安排以及已有的就業去向等，全面了解研究生的現有科研狀況，根據研究院的總體研究生培養目標建立適合交叉學科專業的研究生培養模式，發揮交叉學科專業教師、學生的多學科專業分布的特點與優勢，實現多種知識、多種人才、多種方法、多種研究手段交叉與融合，達到光靠個人所無法完成的團隊目標。

五、研究方法

本研究以非常規天然氣研究院研究生為研究對象，分析研究院的研究生學科交叉培養體系，采用多種研究方法，以探索適合非常規天然氣研究院的研究生學科交叉培養體系，提高研究生教育質量。主要采用的研究方法如下。

1.比較研究法與案例研究法。本研究考察了國內外學科交叉研究生培養模式，對比我院實際情況，探討我院的培養模型，發現的問題與差距，提出相應的借鑒與啟示。

2.調查研究法。本研究采用的調查研究法包括定量的問卷調查，我們針對學生、導師、企業三方，分別發放了120份、30份、20份問卷，實際調查我院當前學科交叉研究生培養的現狀，借以作為完善我院高校學科交叉研究生培養模式的重要參考。

六、我院在學科交叉研究生培養的現狀及存在的問題

非常規天然氣研究院現有全日制在校研究生189人，其中博士研究生36人，碩士研究生153人，為該研究提供了體系建設平臺。該研究院學科建設較為完善，設有非常規天然氣成藏與地質評價、巖石力學與地層評價、非常規天然氣地球物理探測、非常規天然氣鉆完井、非常規儲層壓裂改造、非常規儲層滲流機理與氣藏模擬等課題研究小組，為該研究提供了良好的體制與管理平臺。通過研究發現，我院的交叉培養模式主要是機構依附性，所有學科均依附于中國石油大學（北京）非常規天然氣研究院，匯聚了的不同學科背景的教師和研究人員，為交叉培養和研究的開展提供了便利條件[4]。同時我院已形成了一套完整的運行機制，在解決石油與天然氣開采時中從選址、尋找藏油地層與實際開采的過程這一需要多學科交叉破解的科技問題，已起到了重要作用。

盡管我們多學科交叉人才培養方面已經進行了探索和實踐，但縱觀當前我院人才培養仍存在一系列問題，主要表現為以下幾個方面。

1.學生交叉學科基礎知識儲備薄弱。在交叉學科人才培養一般要求受教育者具備較為寬廣的知識儲備，以保證各學科知識之間的輕松溝通和受教育者的全面發展[5]。調查中發現60.8%的學生在本科期間沒有學習過與其相關的專業課程。由于受專業學科制約，目前在我校交叉學科人才培養的過程中發現，很大一部分學生缺乏所學交叉學科的專業知識，并且對交叉學科前沿方向知之甚少，知識儲備較為單一，沒有形成交叉學科的知識結構體系，這就制約了他們進行交叉學科領域研究的廣度和深度[6]。

2.不同學科之間資源共享不足。我院在研究生之間的交流、合作等環境的營造方面還比較薄弱。研究顯示調查的學生中42.5%的學生沒有上過交叉培養的其他專業課程，導師中有14.2%沒有與其他老師開展過學術交流活動。院內學生學習本專業之外的其他專業知識的途徑較少，能夠促進各學科學生之間的溝通與協作的交流方式不暢通，不同學科領域的優勢資源未能形成充分的共享機制，使之不同學科領域的高精尖技術、先進思想及科研平臺未能得到充分的普及和應用[7]。

3.交叉學科的師資隊伍力量薄弱。我院的教師普遍年輕，35歲以下的青年教師占總教師比例65.4%，教師中26.9%是副研究員，42.3%是助理研究員，教授占比30.8%。現階段，我院現有教師大部分沒有經歷過系統的跨學科培養和全方位的培訓，這將導致在培養跨學科研究生的過程中出現一系列的困難，例如，無法從知識廣度、結構及深度方面同時進行培養，這導致獨立完成跨學科研究生的培養上存在著巨大挑戰，因此對于這些有著豐富的跨學科培養經驗的師資力量來說相對匱乏[7]。盡管我們擁有一些職稱高，學歷高的科研能力較強的師資力量，但學科背景無一例外是經傳統的單一型人才方案培養的，所以對于我院跨學科培養中師資梯隊的搭建是相對困難的。

4.交叉學科聯合培養畢業生就業結果不理想。現如今，我院由交叉學科培養出的學生畢業后在人才市場的競爭優勢不明顯，從企業角度出發，調查的幾家企業對多學科交叉培養的畢業生的認可度比單科培養的畢業生認可度較低。以去年我院XX專業就業率與其他學院相同專業畢業生就業率相比較發現，我院培養出的人才還不能完全獨立地從事相關工作，企業認可度不高。

5.交叉學科聯合培養制度不完善。在如今我院的交叉學科建設的初期，各項制度還尚未健全，或是無法進行有效實施。例如，在招生過程中，很難招收到適合進行跨學科培養的人才，調查中有46.7%的學生感覺目前我院的招生機制缺少關于交叉學科培養的信息;在對于跨學科培養方案中對于學分的認證存在一定的問題;目前沒有完善的規章制度和相關條例對高校及教師行為進行約束，導致標準不一，這一點不利于進一步加深高校間進行人才的聯合培養;現行的學科專業目錄中暫不包含專門的交叉學科門類，對于層次不高的交叉學科的專業收錄并不全面，在一定程度上不利于學科交叉人才的優勢體現，與原有專業人才進行比較更加不具備競爭力[4]。

6.交叉學科人才培養考核評價體系不完善。導師之間，導師與研究生之間，對于聯合培養的模式缺乏清晰認識，導致各個主體之間缺乏協作。調查發現有15%的導師沒有給學生制定交叉培養方案，導師之間缺乏有效溝通，不能有機地結合多導師的優勢，共同發展，往往出現單導師帶教情況的發生。而所謂的雙導師或導師組指導制，基于目前的調研發現流于形式，實質仍然是傳統的“師徒制”，甚至是“無導師放羊式”沒有完善的考核評價體系激勵各方之間的交流與溝通。

七、完善建立健全交叉學科聯合培養模式相關制度

通過不同學科、專業之間優勢資源的互補和整合，可充分發揮各學科優勢，從而達到更加良好的培養效果。保障培養質量需要從培養過程的各個環節著手，構建校—師—生多主體的管理—培養—評價多元化的不斷更新優化的保障體系。從上述存在的問題來看，可以采取以下措施來促進和完善培養體系建設。

1.樹立交叉學科教育理念。交叉學科教育是一種新的教育理念。調查中發現學生對多學科交叉聯合培養缺少完善的認知，30.8%的學生對交叉學科的課程較為忽視，認為學好主專業即可。但如今面臨的有些復雜問題，不再是通過單一學科知識就可以解決的，有時需要1～2門學科甚至更多學科進行聯合分析，才能得到預期效果，不再是“單兵作戰”的時期，如今更需要多學科的協同合作。只有那些擁有多學科教學背景的新型人才才能在未來得到更好的發展，這不僅是個人能力的提高，更是推動我國科技發展進步的不竭動力。如今生產模式及學科范式為應對社會發展均出現了不同程度的變革，這對研究生的教育培養提出了更高的要求，促使培養從單一性人才培養向復合型人才培養進行改革，交叉學科的培養成為提高人才培養質量的突破口[4]。

2.加快交叉學科師資隊伍的建設。我們通過引進或培養具有交叉學科背景的教師，彌補以往單一學科教師的不足，并進行導師制定學生培養方案的培訓，把多學科交叉培養建設和教師的懲罰、評優、績效緊密結合。同時開展一些活動會議等加強老師之間的交流，培養專門應對交叉學科聯合培養的工作人員，為學術人員的交叉學科研究行為和教育活動提供支持和服務，促使全員能全身心投入交叉學科研究和指導研究生的工作之中[2]。

3.增強交叉科研的環境氛圍。積極鼓勵教師參與到交叉學科的研究及項目中去，搭建學科間交流平臺，促進不同學科教師進行交流與合作，與此同時加大對交叉學科教師隊伍建設，尤其是吸收思想活躍，具有較強創新能力的教師;分析相關知名大學交叉學科建設案例，結合自身專業特色借鑒經驗，加以創新，努力推動我院交叉學科發展，并加強教師隊伍內部建設，提高教學水平，建立并實施有利于交叉學科發展的相關制度及相關條例，調整為更為科學的學科建設體系。努力建設以科研項目為紐帶，開展跨學科交叉研究等措施。

4.加大資金投入。通過導師自籌等方式，籌集學科交叉聯合培養專項資金，為研究生交叉聯合培養模式提供便利，使得聯合培養模式可以跨單位甚至國際化，例如與學生共同參與跨學科的國際會議等;對所培養研究生取得成果較好的導師進行一定的獎勵，并鼓勵其進行聯合培養研究生[2]。

5.完善考核評價體系。導師在研究生的聯合培養模式中具有十分重要的地位。如通過對導師的系統培養和專業培訓，并定期就“瓶頸”問題進行針對性指導，為跨學科導師的培養提供學習機會，從而提高教育水平及教學效果;并實行一定的獎懲制度，對于完成程度較好的導師進行相應的激勵，在職稱晉升、績效獎勵中作相應傾斜。我院積極鼓勵導師進行跨學科研究，并提高對青年教師的培養力度。鼓勵導師多參與到跨學科的研究建設中去，積累經驗，提高能力，構建完善的研究思維，為今后的交叉學科體系建設打下堅實基礎。

6.建立健全交叉學科聯合培養的制度。擁有健全的交叉學科培養制度在跨專業研究生培養過程中是相當重要的一個環節。這不僅便于學生的管理，更為交叉學科人才質量進行了有效保障。制度包含了管理制度、責任制度、考核制度、完善課程體系、實踐環節體系等方面。做到在培養中的各個環節都有相關的制度進行保障，并在實施中不斷完善。同時，對于人才質量的保障，可成立質量監督小組，成員可包含交叉學科管理人員，并賦予一定權力，嚴格保障各個環節的試行及最終的人才培養質量。目前。我院已出臺《非常規天然氣研究院關于交叉學科上課的補充》《關于交叉學科培養質量的考核規定》等文件，嚴格執行條例確保制度的實行。

7.打通反饋渠道的最后一公里。研究院辦學需以學生為根本，開展研究生懇談會、導師經驗交流會，定期反饋研究生當下遇到的問題、難點;通過新媒體，例如微信，把不同學科的學生與老師聯系起來，校—院兩級單位著力推進研究生與導師之間的溝通平臺的暢通，已確保此類培養模式的高效。

8.增強基礎配套建設，確保聯合培養的穩定。通過協同校企等多主體的師資力量、資金力量等，確保交叉學科持續開展。非常規天然氣研究院應繼續大力提升導師隊伍質量與水平，引進人才或導師遴選過程中更加著重考察其學科等研究經歷。

在基礎設施供給上充分滿足交叉學科研究生對于場地和設備的需求。進入交叉培養計劃的研究生需要接受更高的學術要求，學院設立專門的扶持資金，主要用于科研津貼、成果獎勵、生活補貼以及專為其設計的跨學科科研項目、網絡信息平臺維護等。

八、結語

當前，為適應未來復雜科研問題和社會需求，對研究生進行交叉學科培養已經成為研究生培養的重要發展方向。而對于交叉型學科的聯合培養又是一項需要長期性及連續性并存的工作。現階段，通過對交叉學科的人才培養，我院將在實踐中不斷總結經驗，與我院專業特點進行緊密結合，形成具有學科特色的交叉學科建設的完備體系，探索創新型人才的培養模式。進一步提高交叉學科人才質量。我院目前以多學科交叉為背景，人才培養的學術環境氛圍日益濃厚，在多學科交叉培養方面取得了初步的成果，還將繼續完善研究生培養質量體系。

參考文獻

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