高校醫藥類專業教育和創新創業教育的融合研究

熊艷 范崇源

[摘 要] 在大眾創業，萬眾創新的理念引導下，高校針對大學生的創新創業教育，也應當多措并舉，大膽創新，將專業知識和實踐指導融合起來，形成新型創新創業指導體系。針對當下高校醫藥類專業教育的時代要求和發展趨勢，探討了新時期醫藥類專業教育和大學生創新創業教育融合的有效途徑，構建了專業教育和創新創業教育融合發展的新局面。

[關鍵詞] 專業教育;創新創業;融合

隨著市場經濟的發展，我國產業結構進入轉型升級的關鍵階段，社會對大學生的要求越來越高，綜合型應用型人才成為高校人才培養的主要目標。同時國家鼓勵大學生自主創業，并且出臺了一系列優惠政策，李克強總理“大眾創業，萬眾創新”的號召激發了當代大學生創新創業的士氣，創業星火燎原。從2002年確定9所大學生創新創業試點院校的十來年間，愈來愈多的高校投身到創新創業教育的浪潮中，鼓勵大學生積極投身到社會創業的大舞臺中[1]。

一、高校專業教育和創新創業教育融合的必要性

高校本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段，也是大學生基礎知識積累和行業技術技能儲備的形成期，更是大學生成才立業固本強基的成長期。

高等教育旨在引導學生了解學科前沿，夯實專業知識，接受專業實踐訓練，接觸行業實際，樹立創新意識，練就創業本領，成為具有社會責任感、不斷開拓進取的高素質專門人才。

以醫藥類專業為例。五年制醫學（中醫學）教育一般旨在為醫療衛生機構培養具有良好的醫學職業素養，掌握扎實的科學與醫學專業知識，具有初步的臨床能力、良好的溝通能力、評判性思維能力、自主學習與終身學習能力與團隊合作精神的初級臨床醫生，為學生畢業后繼續深造和在各類衛生保健系統執業奠定必要的基礎;四年制藥學（中藥學）教育一般旨在為中藥學行業培養具有良好職業道德和敬業精神，熟悉藥事管理法律法規，可以從事中藥生產、中藥質量檢驗與控制、醫藥市場營銷、中藥供應保障和倉儲管理、醫院中醫處方調劑和合理用藥咨詢指導服務等崗位需要的技術技能型人才。

創新創業教育是國家發展壯大的教育之本，更是當代大學生自我綜合發展和就業成長的需要，大學生具備專業的知識和技能以及創新精神，是最具自主創新創業能力的社會群體，大學生創新創業教育則是面向時代發展，經濟進步而提出的創新性實踐教育機制，注重大學生實踐應用能力，道德水平，文化水平，人生事業行為規范等多方面的綜合錘煉[2]。

因此，就目標而言，大學生專業教育和創新創業教育具有較強的一致性，加強專業教育和創新創業教育的融合，可以讓大學生改變傳統的就業思維，突破傳統就業模式，注重全面素養的提升，構建高效專業教育和創新創業教育的融合。

二、高校專業教育和創新創業教育的融合的可行性

創新創業教育涉及教育思想觀念的更新，教育管理體制的變革、課程教材的現代化、教育評價的科學化等各個方面。實施創新創業教育必須整體考慮，逐步推進，其中首要的一環便是專業課程的創新設置，專業課程設置是由一定育人目標、基本文化成果及學習活動方式組成的用以指導學校育人的規劃。專業課程為大學生創業提供必要的知識理論基礎[3]。

新時代背景下，醫藥類高校專業教育更加注重提倡理論和實踐并重，倡導將理論知識融入實踐教學中，增加實踐教學環節，提高學生的動手操作和研究能力，注重讓學生在實踐活動中提升專業素養，而大學生的創新創業教育可以為大學生的專業教育提供多元化的實踐路徑，將創新創業教育中的創新思維、創造意識融入專業教育中，從而實現兩種教育的雙贏發展。

三、高校專業教育和創新創業教育的融合的有效途徑

1.將創新創業教育與專業教育有機結合，實現專創融合。高?？稍谌瞬排囵B方案設計時，除開設創新創業基礎課程外，還開設各專業的專業導論課和面向專業的前沿創新課程，并將學科競賽、挑戰杯、互聯網+競賽、科技文化活動、社會實踐和社會調研等內容納入第二課堂學分，開設專門的創新創業實踐教育周，結合學科專業特點，形成“一學院一學科競賽品牌”的創新培養模式，開放所有的實驗室，建立創新創業學分轉換機制，學生獲得的創新創業學分可以轉換為選修學分，大力支持學生開展創新創業活動，從而實現專創融合。

2.以科研創新為主，助推專創融合。高?？山ㄔO各級科創空間、大學生創業孵化基地等創新創業平臺、綜合實訓平臺和產學合作協同育人項目，通過組建師生共同參與的研究團隊，所有科研實訓平臺和孵化基地均在教師和企業人員的指導下，對學生免費開放，圍繞地方經濟和社會發展的重點項目進行研究，實現科創融合，助推專創融合。

3.課賽結合，以賽促創，助推專創融合。通過制度引領、政策激勵，將專業課程與創新創業緊密整合，各專業學院重點打造學科競賽和雙創大賽教師指導團隊。讓學生在“互聯網+”大學生創新創業大賽等學科競賽中，提升創新創業競爭力。堅持“競賽引領，課賽結合”的實踐教學導向，組織舉行校內各類各級創新創業競賽，瞄準競賽開展課堂教學，備賽過程反哺課堂教學，形成“以教備賽，以賽促教”的格局，助推專創融合。

順應時代特征，構建專業教育和創新創業教育相互融合的新型教育模式，在專業教育中適當融入創新創業教育內容，在創新創業教育中，積極構建專業理論課堂實踐，形成兩種教學體系的融合，最大程度發揮彼此的導向、幫扶作用，從而達到1+1>2的效果。

參考文獻

[1]李昱靚.高校視覺傳達設計專業學生創新創業促進機制研究[J].重慶工商大學學報（自然科學版），2019，36（6）：123-128.

[2]雷茜，廖巍，李增蓉.高校思政教育和大學生就業創業教育的融合研究[J].淮南職業技術學院學報，2019，19（6）：29-30.

[3]蒲阿麗，張紅霞.談創新創業教育與專業課程融合的幾點思考[J].才智，2017（15）：166.