機電產品設計課程實踐環節的理念與實施路徑

蔣毅 寧萌 張秋菊 化春鍵 陳海衛

[摘 要] 為提高機電專業學生的產品設計能力，探討了機電產品設計課程實踐環節的理念和實施路徑。通過采用項目驅動式教學的方式進行課內課程設計，提高任務的多樣性、綜合性和創造性，組建設計團隊等，使學生在完整的設計流程中提升設計的能力和水平，提高學生在團隊合作和交流溝通方面的素質。

[關鍵詞] 機電產品設計;機械設計;課程設計

設計教育是工程教育的核心[1]。機電產品設計（I～IV）是江南大學君遠學院所屬機械電子工程專業為適應人才培養需要，以強化機電產品創新設計能力為導向，以重建課程目標、調整課程內容、優化課程結構為主要手段而設置的系列課程。該課程涵蓋傳統機械類的“工程制圖”“機械原理”“機械設計”和“機電一體化系統設計”內容，并輔以“機器人創新實踐”“機電一體化系統課程設計”“機電綜合實踐”等綜合性實踐環節，打破了傳統的獨立設課界限，對各門課程的內容與銜接關系進行頂層設計和規劃，重新制定各門課程的銜接關系，構成了機電專業核心課程群，凸顯了機電產品設計在知識、能力和素質培養過程中的主線地位。

系列課程中的機電產品設計（III）在內容上基本與機械專業機械設計課程對接，主要進行機械設計理論知識講解，也進行機電一體化基礎內容的講授。該課程的課內、實驗和實踐學時數分別為56、6和2，即通過設置課內實踐環節與機械設計課程設計相對應。……