小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

蘭成軍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新后，將生活化教學(xué)法運用于教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活思考知識點、聯(lián)系實際生活講解數(shù)學(xué)知識、創(chuàng)設(shè)生活化情境，進(jìn)而使學(xué)生更易理解、掌握生活化的知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，表明開展生活化教學(xué)有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)法

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0064-02

前言

在新課改背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課程提出的要求改變灌輸式的教學(xué)方式，從而在講解知識的過程中教師積極運用生活化教學(xué)策略，將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，同時學(xué)生對學(xué)習(xí)生活化的知識點感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升后，主動投入到教學(xué)中結(jié)合生活思考教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生邏輯思維能力和思考力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

我國小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中進(jìn)行生活化的教學(xué)方法是非常有必要的：

第一，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用生活化教學(xué)法，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活中的現(xiàn)場來進(jìn)行知識內(nèi)容的講解與分析，能夠使得較為抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活化的知識點，這樣能夠促使學(xué)生的邏輯思維發(fā)展，使得學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)課程的知識內(nèi)容，從而加強(qiáng)我國小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解，且在理解的基礎(chǔ)上，從而保證我國小學(xué)生更容易記憶生活中的諸多知識點，逐漸增強(qiáng)學(xué)生記憶力。由于我國小學(xué)生正處于小學(xué)的這個年齡段，所以有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，好奇心以及動手操作能力也非常強(qiáng)，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過生活化的理論知識來引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，調(diào)動了小學(xué)生對學(xué)習(xí)生活化知識的積極性與熱情，而且當(dāng)我國小學(xué)生提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣之后，這種生活化的教學(xué)方式也可以調(diào)動我國小學(xué)生能夠主動地對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行分析和思考生活化的知識。與此同時，我國小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程深入分析與探究的過程中也可以更好地意識到生活與數(shù)學(xué)知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，同時又可以很好地明確我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容在實際生活中的相關(guān)知識點，促進(jìn)我國小學(xué)生的觀察能力，使得我國小學(xué)生能夠在平時生活當(dāng)中更細(xì)心進(jìn)行觀察事物，從而能夠積累和探索很多數(shù)學(xué)知識，有效地增強(qiáng)學(xué)生探索能力，培養(yǎng)了我國小學(xué)生數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習(xí)的自信心，拓寬了小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的知識面。

第二，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的過程中將生活化的教學(xué)方式與教學(xué)手段引入其中，引導(dǎo)我國小學(xué)生能夠更好地運用生活知識解決實際問題，調(diào)動了我國小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習(xí)的積極性與熱情，激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識的探究欲望，發(fā)揮了我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的真正價值，從而幫助我國小學(xué)教師實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。與此同時，我國小學(xué)教師將生活化的教學(xué)方式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容中來，也促使我國的小學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中去解決實際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。此外，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，快速理解生活中的知識，必然能夠提高學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力。由此可知，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視運用生活化教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，說明教師開展生活化教學(xué)的重要性和必要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究

（一）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活思考知識

伴隨著我國教育的改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新和升級，我國的新課程改革提出了生活化教學(xué)法，從而促使我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容的過程中，積極地改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段與教學(xué)方式，積極地注重生活化教學(xué)法的運用與管理，從而能夠更好地提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的這個大背景下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中將生活化的教學(xué)策略與教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中來，并且我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，積極的引導(dǎo)我國小學(xué)生將生活實際知識與數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合與聯(lián)系，使得小學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之間的距離。并且在明確數(shù)學(xué)來自于生活這一點以后，也會突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，由被動的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動探索生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識，并在探索過程中其能夠積累很多生活化的知識點，逐漸提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探索能力。

除此之外，由于我國的小學(xué)生所處的生活環(huán)境以及社會環(huán)境之間都有著很大的差異性，所以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點以及理解能力都有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)一刀切的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好以及小學(xué)生之間的差異性，利用科學(xué)合理的生活實例來增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提高我國小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。

例如：我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授小學(xué)生《認(rèn)識圖形》的課程內(nèi)容教學(xué)過程中，我國的小學(xué)教師可以為小學(xué)生展示生活中常見的各種紙盒，如：牙膏盒、粉筆盒、鞋盒等。其次，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將不同的紙盒拆開，在拆紙盒的過程中，也要進(jìn)行對圖形的詳細(xì)講解，講解不同紙盒的形狀特點，以及講解不同紙盒屬于哪種圖形，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要告訴小學(xué)生生活當(dāng)中有很多常見的圖形，使得我國小學(xué)生可以在實際生活中留心觀察不同圖形，而后歸納生活中常見圖形的形狀特點，能夠培養(yǎng)小學(xué)生主動思考和觀察生活中各種圖形的形狀，逐漸增強(qiáng)學(xué)生思考力和觀察力。與此同時，學(xué)生對生活中的知識加深理解，有利于提高學(xué)生理解能力。

（二）將課程內(nèi)容與生活結(jié)合起來

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為我國小學(xué)最重要的三大主科之一，對小學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著積極的推動作用，并且與人們的生產(chǎn)與生活有著密切的關(guān)系，比如，人們在逛超市的時候常常通過數(shù)字來預(yù)算商品的價值、人們利用鐘表上的數(shù)字來科學(xué)地策劃自己的時間、人們在遠(yuǎn)行的時候可以通過公交車的號碼來確定自己想要到達(dá)的目的地、人們通過數(shù)字來科學(xué)地規(guī)劃自己的體重等，所以說數(shù)學(xué)就在人們的身邊，并且也方便了人們的生產(chǎn)生活。伴隨著我國教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略，以及教學(xué)方法，也受到了我國專家和學(xué)者的廣泛關(guān)注和研究，并且對我國小學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展以及世界觀、人生觀與價值觀的發(fā)展與升級有著很好的導(dǎo)向作用。

我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際進(jìn)行教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識點，教師應(yīng)注重開展生活化教學(xué)，進(jìn)而將課程內(nèi)容與生活結(jié)合起來，以此落實生活化教學(xué)法，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的知識，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活當(dāng)中遇到的實際問題，能夠使學(xué)生積極學(xué)以致用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運用能力和解決實際問題的能力。

例如：學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法》時，教師講解新課程時告訴學(xué)生生活中去商店購買物品時，在結(jié)賬之前可以口算出自己應(yīng)付的錢數(shù)，這樣能夠明確自己在付款時應(yīng)支付多少？從而促使學(xué)生在實際生活中積極運用所學(xué)的加法計算技巧計算自己總共需要支付的錢數(shù)，有效提高學(xué)生計算能力。所以說，平時教學(xué)中教師應(yīng)注重將內(nèi)容與生活相結(jié)合，這樣能夠使學(xué)生更容易理解生活當(dāng)中的知識，并且，學(xué)生懂得如何運用所學(xué)的知識解決實際問題，說明開展生活化教學(xué)非常重要。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生難以高效學(xué)習(xí)新知識，對這一情況教師進(jìn)行詳細(xì)分析，并且認(rèn)識到灌輸式的教學(xué)方法很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對此，教師對教學(xué)方法要進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，之后將生活化教學(xué)法落實到教學(xué)中，不僅取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時通過開展生活化教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)生活化的知識點。此外，教師開展生活化教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，創(chuàng)設(shè)這一情境能夠使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，進(jìn)而促使學(xué)生主動投入到生活化情境中學(xué)習(xí)知識，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容傳授的過程中將生活化的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入，大大提高了我國小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，為了更好地進(jìn)行生活化教學(xué)，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，并且利用多媒體技術(shù)中的聲音、圖片、文字、動畫來幫助我國小學(xué)生更好地進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如：我國小學(xué)生在學(xué)習(xí)《分類與整理》時，小學(xué)教師講解課程內(nèi)容時可以利用多媒體技術(shù)為我國小學(xué)生播放分類與整理理念，利用動畫讓學(xué)生能更深刻地理解到分類與整理的知識，然后我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生到操場上撿樹葉，要求學(xué)生將不同的樹葉分類整理好，學(xué)生積極按照要求觀察樹葉的紋理和顏色，仔細(xì)觀察過后，學(xué)生根據(jù)不同樹葉的形狀特點和顏色，將樹葉分類整理好，進(jìn)一步提高學(xué)生區(qū)分能力、認(rèn)識能力和分類能力。并且，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，其能夠高效學(xué)習(xí)知識，以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）結(jié)合教材內(nèi)容講解生活化的案例

教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中應(yīng)注重講解生活化的案例，在講解過程中列舉生活中的案例，通過講解生活案例能夠集中學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生主動思考案例中的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生深思熟慮中理解生活當(dāng)中的知識，以及掌握生活化知識點，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)習(xí)“混合運算”時，教師先講解混合運算的算法，之后教師表述生活中可以數(shù)的物品，如：我們打掃衛(wèi)生時需要搬動桌椅，搬動過程中就可以將桌椅數(shù)量相加，而后在搬走過程中做加法運算，這樣能夠增強(qiáng)混合運算能力，進(jìn)而促使學(xué)生在生活中積極數(shù)物品，確定物品數(shù)量后，其根據(jù)物品的數(shù)量進(jìn)行算術(shù)，以此提高學(xué)生運算能力和計算能力，同時學(xué)生在生活中能夠靈活運用混合運算的算法計算，逐漸提升其學(xué)以致用的能力。因此，教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際生活講解不同的生活化案例，以引導(dǎo)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)生活化案例中的知識點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解生活化知識，以及懂得在生活中運用知識，由此提高學(xué)生各種能力。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時，應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來以及根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講解生活化的案例，或者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)和思考知識，能使學(xué)生主動思考生活中的知識點，學(xué)生在深入思考的過程中加深對生活化知識理解，且在深入理解的基礎(chǔ)上，其更加容易掌握、記憶課程內(nèi)容，從而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識，表明教師開展生活化教學(xué)，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不斷提高，進(jìn)一步夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更大的進(jìn)步和發(fā)展。

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