探究會計模擬實訓教學過程中存在的問題與對策

邱小玲

摘 要：會計模擬實訓是會計專業學生在學完整套專業理論知識之后開設的一門實操課程，是對會計學生的專業知識所作的全面性的檢驗以及系統性的運用，旨在培養學生分析解決問題的能力以及財務工作的實踐操作能力，進而提高學生的就業競爭能力以及崗位適應能力。因此，會計模擬實訓在培養會計專業人才過程中起到至關重要的作用，但是，由于各種原因會計模擬實訓的教學初衷并未完全達到，本文主要針對當前高職院校開設的會計模擬課程在實際的教學過程中普遍存在的問題進行了論述，并探討相關問題的解決辦法。

關鍵詞：高職;會計模擬實訓;教學;實踐技能

高職院校一般以培養實踐技能型人才為目的，為企事業單位輸送高素質專業人才。也就是說高職院校培養出的人才要快速適應崗位需求。這必然要求高職院校在培養會計人才時要重點培養其業務操作能力，所以在會計專業的人才培養中，會計模擬實訓極其重要。會計模擬能否達到其培養技能型人才的目的，關鍵在于“真”，但是當前會計模擬實訓教學處于失真狀態，無法在真實的財會工作環境中讓精通最新的財稅知識及擁有豐富的財務實踐經驗的老師來指導學生進行真操實賬，也是這種不真實使得高職院校培養出的會計人才無法盡快適應崗位需求，用人單位仍需花費大量的人力、財力、物力進行二次培養。導致這一情形出現的原因是多方面的，接下來筆者將以廣東酒店職業技術學院為例，重點探討會計模擬實訓過程中存在的問題，以及針對這些問題應該采取的解決措施。

一、探究會計模擬實訓教學中存在的問題

（一）會計模擬實訓與實際財務工作存在較大差距，實訓教學不夠逼真

1.高職院校中會計模擬實訓一般分手工模擬實訓和電算化綜合實訓兩門課程，本應該緊密結合的兩門課程卻在實際教學過程中相互分離，兩門課程所選用的業務實訓資料以及實訓指導老師各不相同，很多學生在實訓中會錯亂地以為企業需要做傳統的手工賬及電算化兩套賬。而實際的財務工作中大部分的賬務處理都是電算化進行操作，然后生成相關的數據資料進行歸檔整理形成會計憑證、會計賬簿、會計報表等財務檔案。

2.在傳統的模擬實訓教學中，實訓指導老師往往只注重培養學生的業務處理技能，如怎么填制憑證、怎么登記賬簿、怎么生成報表等等，卻很少注重培養學生的職業道德操守。但實際的財務工作當中，財務人員必須具備過硬的職業道德修養。

3.模擬實訓過程中所采用的實訓教程資料一般都是以文字的方式直接表明發生了什么業務以及提供填制完整無任何紕漏的原始單據，然而實際的財務工作與這種模擬的形式卻完全不同。實際工作中會計要自己審核單據、判斷業務的發生，同時遇到錯誤的原始單據還應知道正確的處理方法。這種脫離實際財務工作情景的會計模擬實訓無法使學生掌握填制單據、辨別單據真偽以及根據單據判斷業務的技能。

4.實際的財務工作是在一套復雜而系統的處理程序中完成的，一個正常的企業往往需要多名財務工作人員來進行不同的分工，每個崗位的工作人員有不同的職責。但是在會計模擬實訓中是從填制審核原始單據到填制審核記賬憑證再到登記各種日記賬、明細賬、總賬最后到生成報表都是個人獨立完成，基本上是一個人做了出納、稽核、記賬、會計主管的全部工作，這就違背了實際財務工作中的不相容職務要想分離的原則，同時也會讓學生對會計工作流程產生混亂的認識，以至于當其走上工作崗位時，沒有分工的概念，不知道哪些工作是職責范圍內需要完成的事情以及自己的工作與其他崗位之間的聯系。

（二）會計模擬實訓教學環境不真實，實訓條件需改善

會計模擬實訓是一門實操課程，旨在模擬真實的工作情景、仿照真實的經濟業務來達到培養業務處理技能的目的，這就要求會計模擬實訓課程的開展必須具有完善的實訓基礎設施，在我國，高職尤其是民辦高職近兩年招生形勢嚴峻，進而導致辦學資金相對比較緊張，無法投入更多的資金去完善實訓室、實訓設備的建設，簡陋的實訓室、陳舊的設施，缺乏專業人士維修保養的實訓設備讓會計模擬實訓無法在真實的工作情景下進行。另外，高職院校通過校企合作設立的校外實訓基地形同虛設，并未真正用于實訓教學。

（三）專業教師隊伍缺乏實操實踐經驗，專業知識儲備有待更新

在高職院校從事會計教學的教師中，有相當一部分教師缺乏相應的會計崗位的工作經歷，或者只有部分會計崗位的工作經歷。由于缺乏相關的會計從業經驗，教師對整個財務的處理流程以及相關業務的具體操作不夠熟悉，導致在實訓教學過程中不能傳授真正的實操技能，這也就違背了高職院校培養技能型人才的初衷。另外，近三年會計與稅務方面的有關規定發生了很大的變化，但是高職院校的教師教學任務重，備課及上課壓力大，無法抽出更多的時間來進行專業的研究以及相關財會新政策新規定的研習，這必然導致教師在教學過程中無法傳授最前沿的專業知識及技能。此外，高職院校一直強調要培養“雙師型”教師，但是卻未采取一些行之有效的政策來提升專任教師的業務操作技能。

二、探究解決會計模擬實訓問題的對策

（一）強化校企合作，鞏固校外實訓基地

高職院校為了培養技能型人才，加強校企合作成為必然。為了培養會計專業技能型人才，加強與專門辦理財稅業務的財務公司、記賬公司、會計師事務所等的合作是十分必要的。在這些單位建立校外實訓基地，一方面，我們可以帶學生參觀真實的工作情景，感受會計的工作氛圍，學習實際的工作流程;另一方面，也可以加強企業會計師與我們的專業教師團隊的專業技能交流，或者是建設成教師的業務技能培訓基地。

（二）搭建校企合作平臺?會計夢工廠，引入真操實賬

近年來，互聯網技術的快速發展讓“互聯網+”這一概念出現在我們的眼前。會計模擬實訓教學可以借助互聯網技術的發展，在校內搭建校企合作平臺—會計夢工廠，通過該平臺引入企業的會計真賬，讓學生進行實操實踐。具體操作是：校企合作單位（比如記賬公司、會計師事務所、財務公司等）將各種業務發生收到的原始單據通過掃描的方式導入平臺，學生在校內實訓老師及校企合作單位指導老師的共同指導下，按照記賬服務的的相關標準進行相應的會計核算，在真實的工作情景下進行輪崗實訓，全面掌握填制審核會計憑證到登記賬簿到生成會計報表的整套業務流程的具體操作方法以及直觀感受會計處理程序。校企合作平臺-會計夢工廠的搭建，一方面，解決了高職院校會計模擬實訓中環境失真、業務失真、校內實訓教師實踐經驗不足等問題，讓學生學做并進;另一方面，像記賬公司、會計師事務所、財務公司等校企合作單位也可以利用學校專業的經濟的人力資源實現共贏。

（三）更新知識結構，積累實踐經驗，培養“雙師型”教師

在過去幾年里，財稅體制改革的步伐明顯加快，財稅新政新規不斷推陳出新，財經法規會計準則也相應地發生了巨大的調整及變化。因此，會計模擬實訓教師應在新規新政頒布后及時更新自身的知識結構，把最新的最前沿的財稅知識帶到學生面前，并指導學生在新規新政的要求下進行實訓。除此之外，會計模擬實訓教師還應積累實踐經驗、提高實踐技能：一方面，學校應制定完善的行之有效的“雙師型”教師的培養計劃，提供更多的實踐及專業交流機會，進而提高教師的實踐技能;另一方面，教師也應利用自己的業余時間，比如寒暑假，積極主動到財務公司、會計師事務所及記賬公司等專門從事財稅服務的單位進行頂崗實踐，增強自身的業務實操技能。

會計模擬實訓是培養會計專業技能型人才必須設置的一門課程，對提高學生的實操技能起到非常重要的作用，但是在傳統的實訓教學過程中存在著諸多問題，要想解決這些問題必須從綜上所述的各個方面努力，積極創新切合實際的實訓教學模式，進而達到培養適應崗位需求的技能型人才的目的。

參考文獻

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