大學生外傾性人格、一般自我效能感與主觀幸福感的關系研究

羅可瑩　黃玉梅　邱蓮

[摘 要] 考察廣東省大學生的一般自我效能感、外傾性人格特質和主觀幸福感之間的關系。采用艾森克人格問卷簡式量表中國版內外傾分量表、幸福感指數(shù)量表、一般自我效能感量表，對468名廣東省在校大學生進行問卷調查。結果顯示，大學生主觀幸福感低于平均水平，專業(yè)再讀意向不同的個體其主觀幸福感的差異具有顯著性;一般自我效能感與外傾性及主觀幸福感顯著正相關，外傾性與主觀幸福感顯著正相關;一般自我效能感在外傾性和主觀幸福感的中介效應對總效應的貢獻率為20.07%，中介效應解釋了因變量的方差變異為16.43%。說明一般自我效能感與外傾性越高，主觀幸福感也越強，一般自我效能感還能正向影響外傾性，進而間接影響主觀幸福感。

[關鍵詞] 大學生;主觀幸福感;外傾性人格;一般自我效能感

[作者簡介] 羅可瑩（1998—），女，廣東廣州人，肇慶學院教育科學學院2016級應用心理學本科生;邱 蓮（1963—），女，廣東羅定人，心理學碩士，肇慶學院教育科學學院副教授，主要從事應用心理學研究;黃玉梅（1983—），女，廣東廣州人，發(fā)展與教育心理學碩士，肇慶學院教育科學學院輔導員，主要從事大學生心理健康研究。

[中圖分類號] B84? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0116-03? ? [收稿日期] 2020-02-10

主觀幸福感主要是指個體根據(jù)他們自認的標準對自己生活質量的總體評價。根據(jù)過往研究，影響幸福感的因素歸納起來大致有幸福獲取方式、家庭因素、學校教育、社會因素等[1]。

人格特質作為個體一種特定的、持久的心理行為模式，是預測個體主觀幸福感中最可靠、最有力的指標之一，其中外傾性和神經(jīng)質人格特質與個體的主觀幸福感的關系非常密切[2]。同時，有研究表明，人格特質還能預測一般自我效能感的變化[3]，外傾性和神經(jīng)質人格特質與自我效能感相關[4]，而自我效能感對幸福感也有一定的預測作用[5]。

因此，本研究在廣東省在校大學生群體中，選用人格特質中的外傾性維度，在分析一般自我效能感與外傾性人格特質和主觀幸福感之間關系的基礎上，進一步探索一般自我效能感是否在外傾性與主觀幸福感之間發(fā)揮著中介作用。

一、對象與方法

（一）對象

本研究的調查對象是廣東省內的在校大學生，選用網(wǎng)絡調查468人，其中男生128名，女生340名。

（二）工具

1.一般情況調查表。調查包括性別、年級、出生季節(jié)、是否獨生、居住地和專業(yè)有關的6個因素共11個維度的人口學變量。

2.艾森克人格問卷簡式量表中國版內外傾分量表。采用其外傾性分量表，共12個項目。調查得出內部一致性系數(shù)為0.784。

3.幸福感指數(shù)量表。該量表共有7個項目，包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問卷兩部分。調查得出內部一致性系數(shù)為0.805。

4.一般自我效能感量表。一般自我效能感量表共10個項目，涉及個體遇到挫折或困難時的自信心。施測該量表內部一致性信度為0.873。

（三）施測

施測分兩種形式，包括網(wǎng)絡施測與現(xiàn)場集體施測。網(wǎng)絡施測采用不完全隨機抽樣法，通過線上調查網(wǎng)站問卷星收集數(shù)據(jù)。針對2017年入學的在校大學生進行施測。測試收集問卷575份，其中有效問卷468份，問卷有效率81.3%。現(xiàn)場測試共回收問卷99份，其中有效問卷72份，問卷有效率72.7%。

（四）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS.24軟件對網(wǎng)絡施測的數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計、相關分析、回歸分析和三步法的中介效應分析。

二、結果

（一）大學生外傾性人格、一般自我效能感與主觀幸福感的現(xiàn)狀

1.大學生內外傾人格人格、一般自我效能感和主觀幸福感的現(xiàn)狀。大學生內外傾人格、一般自我效能感和主觀幸福感得分的平均數(shù)與標準差分別為6.55±3.03、2.39±0.46和8.94±2.02，幸福感總分低于平均水平（10.12±2.02）[6]。

2.不同人口變量的主觀幸福感比較。本次調查研究采用了11個人口變量維度，包括性別、年級、出生季節(jié)、是否獨生、居住地以及和專業(yè)有關的維度6個，使用SPSS進行獨立樣本t檢驗或者方差分析，對這些人口變量進行分析，結果發(fā)現(xiàn)性別、年級、出生季節(jié)、是否獨生、居住地這5個維度的主觀幸福感沒有顯著的差異（表1），專業(yè)相關的維度有一個有顯著差異。問卷原題目為“如果可以重新選擇，我會再次選擇目前所讀的專業(yè)”（簡稱專業(yè)認同），選項有“同意”“不清楚”“不同意”。在此選項中，選擇“同意”的被試者其主觀幸福感與選擇“不清楚”或“不同意”的兩組被試者有顯著差異。

（二）大學生外傾性人格、一般自我效能感與主觀幸福感的相關性

考察各變量之間的相關性（表2）。大學生外傾性人格與一般自我效能感呈正相關，大學生外傾性人格與主觀幸福感呈正相關，一般自我效能感與主觀幸福感均呈正相關。

（三）大學生外傾性人格、一般自我效能感與主觀幸福感的中介效應分析

1.大學生外傾性人格、一般自我效能感與主觀幸福感的回歸分析。研究結果見表3。一般自我效能感、外傾性人格全部進入回歸方程，回歸模型的相關系數(shù)R=0.323，判定系數(shù)R2=0.104，調整的判定系數(shù)R2adj=0.101。可見，2個變量對主觀幸福感的聯(lián)合預測力為10.4%（F=27.114）。

根據(jù)理論假設，本研究構建一般自我效能感在外傾性與主觀幸福感的中介效應模型，進一步分析三者之間的關系。

2.一般自我效能感在外傾性人格和主觀幸福感的中介效應分析。以主觀幸福感為因變量（Y），一般自我效能感為中介變量（M），外傾性為自變量（X）進行中介效應檢驗。將各變量進行標準化后，采用強迫進入法進行分步回歸分析，分析結果見表4。由表4可見，外傾性正向預測主觀幸福感;外傾性正向預測一般自我效能感;在控制一般自我效能感對主觀幸福感的影響后，外傾性仍正向預測主觀幸福感，同時回歸系數(shù)減少，說明一般自我效能感在外傾性人格與主觀幸福感之間發(fā)揮部分中介作用。中介效應對總效應的貢獻率為0.2007（20.07%），中介效應解釋了因變量的方差變異為0.1643（16.43%）。

三、討論

（一）專業(yè)認同會影響大學生的主觀幸福感

專業(yè)認同影響主觀幸福感，或許與學生對自己生活現(xiàn)狀滿意度以及對未來就業(yè)前景的預測有關。

學生填報志愿前對專業(yè)不夠了解，可能出現(xiàn)能力不匹配、學習進度跟不上的情況，或者志愿被調劑，學生就讀無感專業(yè)未能及時調整心態(tài)，都容易影響學習效率，生活的滿意度降低，幸福感也變低。

近年來就業(yè)形勢嚴峻，假若此時無感專業(yè)的就業(yè)前景不明晰，職業(yè)薪酬不理想，更會削弱主觀幸福感。

（二）大學生主觀幸福感平均分明顯低于前人的研究得分

除了前述討論過的專業(yè)認同度的原因，主觀幸福感降低可能與就業(yè)壓力有關。從經(jīng)濟大環(huán)境來看，近年來經(jīng)濟持續(xù)低迷，經(jīng)濟發(fā)展有一定的壓力，尋找工作的難度提高了。加之高校擴招，大學生學歷含金量下降，就業(yè)優(yōu)勢不如以往。每一年都會迎來最難就業(yè)季，學生尋找高薪穩(wěn)定的工作不容易。假若大學生就讀的是冷門專業(yè)，社會需求較低，工資不甚理想，學生應聘對口專業(yè)的意愿以及機會都會減少，而這一部分人應聘不對口專業(yè)又喪失了競爭優(yōu)勢，容易感到就業(yè)的壓力，降低幸福感。

輿論方面的“喪”“佛系”等熱門詞語的流行擴散，可能蘊含了年輕人無助、無為的消極情緒，作為年輕人宣泄情緒的出口的同時，也營造出一種比較消極的氛圍。深陷其中的個體可能被感染到這些消極情緒，主觀幸福感普遍變低。

（三）大學生外傾性、一般自我效能感與主觀幸福感的相關關系

大學生外傾性人格與一般自我效能感呈正相關，與主觀幸福感呈正相關。一般自我效能感與主觀幸福感呈正相關。

大學生具有強烈的參與意識。外傾性高的學生更容易滿足自己的參與意識，同時這種自我價值的實現(xiàn)有助于提升主觀幸福感。大學生交往對象、范圍、內容、方式具有開放性，交往中的主動性強。向外傾性傾斜的個體交往的對象可能稍多，范圍比較廣，內容比較豐富，方式也更多樣，對人際交往更加主動。鑒于此，具有外傾特質的個體人際關系可能更加和諧，從而提高主觀幸福感。

一個人所擁有的社會支持網(wǎng)絡越強大，就越能應對各種來自環(huán)境的挑戰(zhàn)。個體需要有效利用社會支持網(wǎng)絡來獲取社會資源，也就是獲得其他人的社會支持。因為具有外傾特質的人更傾向于從外部世界中獲取能量，所以其利用社會支持網(wǎng)絡的頻率更高，觸及的社會網(wǎng)絡更廣，得到社會支持更多，有助于獲得主觀幸福感。

由此可見，具有外傾性趨勢的學生更容易滿足自身的心理需要，從而增強一般自我效能感。此外，人都對生活有種掌控感的需求。當一個人一般自我效能感高的時候，行動力比較強，更有把握面對生活的挑戰(zhàn)，獲得掌控感，也更容易得到自信。生活中這種積極體驗逐漸累積，往往幸福感也逐漸提高。

（四）外傾性人格、一般自我效能感對主觀幸福感有一定的聯(lián)合預測力

一般自我效能感在外傾性與主觀幸福感之間發(fā)揮部分中介作用，中介效應對總效應的貢獻率為20.07%，一般自我效能能夠貢獻1/5的力量調節(jié)外傾性對主觀幸福感的影響。

參考文獻

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[6]丁園園.大學生主觀幸福感研究[D].蕪湖：安徽師范大學，2005.

Abstract：In order to explore the relationship between subjective well-being，extroverted personality and general self-efficacy of college students，468 college students in Guangdong are surveyed by EPQ-RSC，IWS and GSES.The results show that the subjective well-being of college students is lower than the average level，and there is a significant difference in the subjective well-being of individuals with different satisfaction levels for their majors.General self-efficacy has significant positive correlation with extroverted personality and subjective well-being，and extroverted personality has significant positive correlation with subjective well-being.The mediating effect of general self-efficacy on extroverted personality and subjective well-being contributes 20.07% to the total effect，and the mediating effect explains the variance variation of the dependent variable is 16.43%.The higher the general self-efficacy and extroverted personality，the stronger the subjective well-being.The general self-efficacy can also positively affect extroverted personality，which indirectly affects subjective well-being.

Key words：college students;subjective well-being;extroverted personality;general self-efficacy