思想政治課教育方法的思考

李石洪

摘 要：當前，中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記在各個不同的場合都強調(diào)了思想政治教育的重要性，每個人都要主動增強對思想政治教育學習的自覺性。教育教學方法是教師在教學過程中，為了實現(xiàn)教學目的和任務所采取的教學手段和方式。

關(guān)鍵詞：中學;思想政治;教學方法

教育教學方法對于學生理論知識的獲取、各種能力的養(yǎng)成有著非常重要的作用。教育方法直接影響教學質(zhì)量，每一位思想政治課的教師都應該有一套完整、適當?shù)慕逃椒āＨ欢缃褚恍┎贿m宜的教學方法已經(jīng)嚴重影響了教學水平。

1 ? ?思想政治課課堂存在的問題

1.1 ?教師教授方法方面

在大多數(shù)的中學課堂中，政治這門學科的教學方法仍然是一套公式化的教法，泛讀課文、分析課文、例子講解、解題小結(jié)知識等，這種千篇一律的教學方法貫穿整個教學過程，使整個過程顯得枯燥無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談，學生在臺下做自己的事情，整個課堂都是以教師為主，忽略了學生這個主體。學生不是課堂的參與者，而成為完全的被動者，這樣就束縛了他們的思維與創(chuàng)造力。同時教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多數(shù)是很簡單的，雖然大部分學生能夠踴躍地回答或者能夠回答上，但學生的回答都比較倉促，而且習慣性地不深入思考就快速作答，這些答案一般都在老師的掌控之中。這樣的課堂仍然是以教師為主體，學生思維的創(chuàng)造性都極大地降低了，表面上參與了課堂，但事實上教學質(zhì)量并不高。

1.2 ?課堂的參與度不高

課堂的參與度不高體現(xiàn)在幾個方面：首先，學生在課堂上專心程度不夠。學生在思想政治課堂上容易分心，注意力不集中，往往是靠課堂上老師劃重點、考前背重點來應付考試。其次，一些教師對思想政治課的認識不足，造成了思想政治課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位。最后，學生對課堂上所學知識掌握不牢固，對知識的理解不透徹，有時候根本不懂得課本中所講的真正含義，只是把課本中的知識死記硬背，完全不會把理論知識運用到實際生活中去。

當然，原因不僅在于學生，也在于老師。一些老師沒有良好的教師技能和職業(yè)操守，只是簡單地把書本知識讀給學生，不加任何解釋，更沒有運用恰當形式將良好的思想品德傳授給學生，所以，在課堂上，學生提不起興趣，老師也提不起興趣，使得整個思想政治課程的參與度比較低[1]。

2 ? ?思想政治課教學方法的建議

2.1 ?培養(yǎng)學生學習政治的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，只有學生對所學科目提高興趣，他們才會用心，才能夠取得更好的成績[2]。在政治課堂中，老師可以組織一些政治活動課，讓學生積極參與進來，在參與過程中意識到學習政治的重要性。上課時，老師可以舉一些生動形象的例子，讓學生有更直觀的感受，這樣也能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣。比如在班上定期開展時事討論，作為中學思想政治課的教師，要善于抓住學生的興趣點并聯(lián)系課堂，把每個月的時事新聞與課本結(jié)合起來，從而調(diào)動學生們的積極性。時事新聞具有一定的時代感，這樣能夠激發(fā)學生學習思想政治課的欲望[3]。因此，在中學思想政治課的教學中，教師應組織學生定期展開時事探討，這樣不但可以讓學生們更積極地學習思想政治課，而且可以幫助教師達到一定的教學效果。

2.2 ?促進教學模式的轉(zhuǎn)變

筆者認為現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的老師為主導的教學模式，而要以教師為引導，對學生進行正確的指導，保障學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們可以根據(jù)自己的需求和興趣，選擇如何接受知識。老師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說只是外部推動，真正獲取知識還要靠學生自己。當然，除了學生自身的動力外，教師的教學方法也是十分重要的，無論哪一門課程，教學方法都很重要，加上思想政治課本身枯燥乏味，更有必要采取有趣多樣的教學方法來提升教學質(zhì)量。在中學思想政治課的教學過程中，運用多種多樣的教學手段，不僅能夠幫助學生理解和鞏固基本知識，培養(yǎng)學生的多種能力，還能提高學生的學習效率，幫助教師因材施教，達到一定的教學目標，從而解決教學過程中長期存在的難題。大量實踐證明，多種多樣的教學手段對于提高思想政治課的教學質(zhì)量、改進思想政治課的教學工作都有著重要作用。

2.3 ?理論聯(lián)系實際

思想政治課作為一門重要課程，其課程性質(zhì)對于大多數(shù)中學生來說是枯燥無味的，它沒有歷史的有趣，沒有地理的天南海北，也沒有數(shù)學的邏輯推理，有的只是死記硬背，這就給學生造成了一個錯誤的引導。作為思想政治課的教師，首先要學會引導學生熱愛思政課，了解政治的豐富多彩;其次是把課本的知識與實際生活結(jié)合起來，將課內(nèi)外的知識相聯(lián)系，把課本上的理論知識化難為易，使學生可以更好地掌握。老師可以一學期組織學生外出一次，踏出校園體會思想政治課的樂趣，中學思想政治課的教學不應該局限于小小的教室內(nèi)，學校應該組織學生邁出校門，走上社會，去進行豐富多彩的課外活動，豐富的課外活動可以讓學生們掌握基本理論知識的同時激發(fā)他們的學習積極性和強烈的求知欲望。在中學思想政治課的教學中，如果只是單純講解書本上的知識，給學生勾畫課本上的重點，應對考試，只會讓學生對思政課感到越來越枯燥，對思政課的誤解也會越來越深。許多同學就不再愿意去學習思想政治課，更談不上把課本知識轉(zhuǎn)化為實際行動了。因此，在思想政治課的教學中，教師要正確地引導學生，在正確引導的基礎(chǔ)上組織學生邁出校門，走上社會，讓他們接觸真實的社會生活，在實際的生活中體會思想政治課上的內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們獨立思考、獨立判斷的能力，使得他們能夠解決在課堂上所不能解決的問題，才能真正起到教書育人的作用。

[參考文獻]

[1]邱英婧.高中思想政治課深度學習存在的問題及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2019.

[2]戴娟，傅明華.提高中學思想政治課學生參與度的對策思考[J].科學大眾（科學教育），2018（5）：4-5.

[3]李義聞.中學思想政治課教學方法初探[J].科教導刊，2017（1）：95-96.