幼兒園“趣味籃球運動”有效組織策略談

孫佳

摘 ?要：素質教育在各個階段的教育教學工作中不斷深化，于幼兒園教育教學工作而言，要履行《幼兒園教育指導綱要》中的新要求，將工作重心向幼兒身體發展、心理發展相結合的方向轉變，要在教育教學工作中重視生命教育、健康教育等等。現階段，幼兒園教育教學工作中“趣味籃球運動”與《綱要》教學要求高度符合，大部分幼兒園已經為幼兒開設趣味籃球課，在教學過程中增加幼兒的實踐機會，促進幼兒全面素質發展。下文以“趣味籃球運動”在幼兒園教學中的有效組織為核心，分析其開展的有效策略

關鍵詞：幼兒園;趣味籃球運動;課程開展;組織策略

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0037-02

1.幼兒園“趣味籃球運動”課程開展的優勢

（1）遞進式運動塑造幼兒的活動技能

不同于其他類型的體育項目，趣味籃球課程在教學過程中能夠突顯出自身的特色—遞進性，籃球運動課程是以層層遞進式的趣味游戲形式來開展的。針對幼兒訓練內容的制定包括以下幾個方面：一是趣味滾球;二是靈活拍球;三是獨立運球;四是自行接球;五是合作傳球;六是對接拋球;七是投籃練習。這些對于幼兒而言是比較基礎的練習項目，通過這些趣味項目的練習，籃球教師可以幫助幼兒組建籃球小隊伍，以班級為單位進行小型的籃球比賽。

趣味籃球課程的開展是具有一定教學意義的，讓幼兒通過遞進式的趣味籃球活動項目練習，強化自身的思維能力與實踐能力。趣味籃球運動的活動項目難度都是逐級上升的，所以幼兒在趣味游戲活動中會不斷發現籃球運動的新鮮感，這樣能夠使幼兒對趣味籃球課程保持高度的學習興趣，在活動技能方面會有顯著的提升。

（2）多樣性運動集中幼兒的注意力

幼兒園階段的孩子比較難對某一件事情長時間集中注意力，并且籃球運動是一項需要反復練習的運動項目，在初期的基礎練習過程中幼兒會產生抵觸情緒，他們并不喜歡長時間的重復，這會使幼兒在短時間內就出現疲勞感，以至于幼兒會對籃球運動失去興趣。但是，趣味籃球運動從組織形式上來看，是兼具趣味性與多樣性的，這樣的運動項目與幼兒的身心發展特征高度吻合。例如，在“趣味拍球”環節，可以分為三種不同的組織形式進行教學：第一，教師采用“小朋友接著拍”的形式，先由教師拍球，之后傳遞給小朋友，在傳遞過程中每一個接到籃球的小朋友拍球的數量都要比上一個小朋友多一個，逐一傳遞下去直至所有幼兒都完成拍球運動;第二，教師采用“兒歌拍球”的形式，教師為拍球項目自擬一首簡單的兒歌，可以是動作要領，也可以是籃球故事等等，幼兒在拍球的過程中能夠從中汲取技能要領;第三，以小組為單位輪流進行拍球，這樣能夠激發幼兒的積極性與參與度，因為拍球是非常消耗體能的一項運動，采用輪流拍的形式不僅可以保存幼兒的體能，還能激發幼兒的拍球興趣。

（3）個體差異性運動突出生命教育

在開展“趣味籃球運動”課程時，籃球教師要根據不同年齡特征的幼兒設置不同的趣味項目，使每一個階段的幼兒都可以通過游戲的形式得到與自己身心發展相符合的運動鍛煉。例如，籃球教師可以為小班的幼兒提供“大家都是小螃蟹”趣味籃球游戲環節，這樣更容易讓小班的幼兒理解籃球運動項目的練習形式與練習內容;針對中班的幼兒就要提供相對有一些難度的趣味籃球游戲項目了，可以在籃球運動項目中為幼兒設置一些簡單的障礙物，要求幼兒單手運球穿越障礙物，或者讓幼兒以小組的形式進行傳球比賽，傳球的間距不要設置過長，要以幼兒的運動能力相符，這樣具有挑戰性的趣味游戲形式更符合中班幼兒的心理特征;針對大班的幼兒可以在提升一些趣味籃球游戲的難度，引導幼兒進行交叉運球移動、小組傳球比賽、對接傳球比賽等等，大班的幼兒會對對抗形式的趣味賽事更感興趣。在這種趣味籃球運動中不僅能夠激發幼兒的運動潛能，還能促進幼兒的身心健康發展。

2.幼兒園“趣味籃球運動”課程活動組織策略

（1）良好運動情境可以激發幼兒運動興趣

趣味籃球運動教學要建立在“趣味教學環境”基礎上，要在運動項目中展示出趣味環境的教學職能，要以幼兒的視角為核心，為其構建一個健康的籃球學習環境。若是在室內進行教學，就要注重物質環境的綜合性，確保幼兒在運動過程中的安全性;若是在室外進行教學，就要注重練習場地的柔軟度，確保在安全的前提下為幼兒構建趣味的教學環境。

（2）注重教師引導作用突出幼兒創造力

幼兒園的孩子在最初接觸籃球運動的時候，是不知道該如何進行籃球學習的，甚至會對一些游戲形式感到迷惑。也正因為如此，他們的玩法就會比成人的玩法更顯不同。因此教師可以抓住幼兒的這一特點，給予幼兒自創玩法的機會，拓展他們的想象力與創造力，讓他們在自娛自樂中玩籃球，創新方式并給予鼓勵。當然單靠幼兒的自娛自樂，還不能達到籃球運動所要達到的目標，因此教師要在適宜的時刻給幼兒做示范，讓他們逐漸掌握籃球活動的標準，從而讓他們的動作變得更加規范，技能得到更大提高。

（3）以層層遞進實現幼兒活動技能的提升

學習是一個循序漸進的過程，籃球學習也需要一個漸進的過程，就像學習舞蹈一樣，只有扎扎實實地掌握了基本舞步，才能將這些舞步組合成一段優美的舞蹈。因此在進行籃球教學活動時，教師要充分考慮孩子的年齡特點、接受能力，按照由簡到繁、由易到難的順序，先從簡單的拍球開始，當幼兒掌握了初步的拍球技巧，熟悉了籃球的性能后，興趣就有所增強，自信心也有所增強，為以后的籃球活動奠定基礎。教師切記不可為了追求花樣籃球而忽視了籃球的基礎，要在幼兒已有水平的基礎上適時地增加難度，逐步提高幼兒的籃球技能。

（4）塑造良性競爭模式深化幼兒規則意識

趣味籃球運動當然少不了競爭的成分，教師可以通過比賽的形式培養幼兒的競爭意識、合作意識和規則意識，在活動開始前要向幼兒講明游戲規則，比如，在一場障礙籃球賽中，幼兒需要帶著籃球跨過障礙物，然后投中籃筐，最后運球返回起點和下一個幼兒進行交接。在這個過程中，有的幼兒最后一個環節一個球也投不進去，有的幼兒連著投球，這時教師就需要向幼兒講明規則：投中一次就可返回起點，連投五次都沒投中也需要返回起點，這樣可以保證游戲的正常進行，否則就會造成總投不進球的幼兒因為挫敗感而喪失對籃球的興趣。針對這種情況，教師可以事先對幼兒進行觀察，將投球技術不好的幼兒與技術好的幼兒分開，對他們進行差別教育，這樣更有利于他們各自的發展。

3.結束語

綜上所述，幼兒園階段的教育教學會對孩子的人生觀、價值觀產生深遠的影響，越來越多的家長更加注重幼兒階段的教學質量。大部分幼兒園已經為幼兒開設趣味籃球課，在教學過程中增加幼兒的實踐機會，促進幼兒全面素質發展。這一階段的教育教學要更加注重生命教育與健康教育，如上文描述的趣味籃球運動課程一樣，趣味籃球課程的開展是具有一定教學意義的，讓幼兒通過遞進式的趣味籃球活動項目練習，強化自身的思維能力與實踐能力。在運動中塑造幼兒的體育意識、規則意識，還可以不斷提升幼兒的活動技能，最主要的是能夠促進幼兒的身心健康發展。

參考文獻

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