如何構建高效的小學四年級數學課堂

吳一卉

摘 ?要：新課程標準對小學數學教學提出了更高的要求，構建高效課堂成為廣大一線教師追求的目標。小學四年級是數學科目的一個分水嶺，相較于前三個學年的基礎學習，四年級開始數學科目的生活化內容逐漸增多，這就需要教師對教學方式作出一定的調整。本文將探討如何構建小學四年級數學高效課堂。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;四年級

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0100-01

進入小學四年級之后，數學教學內容逐漸趨向于復雜化，難度明顯提升，為了適應這一變化，教師在課堂教學時也應該適時的對教學方法進行調整，幫助學生更好的克服學習中遇到的困難。本文簡要介紹了現階段我國小學數學教學普遍存在的問題，在此基礎上結合四年級的內容對構建高效課堂的有效策略進行探討，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

1.小學數學課堂教學現狀介紹

結合小學數學課堂教學現狀來看，其中存在問題主要包括以下方面：教師過度關注教學認知目標的達成，忽略了學生自身的發展;對學生的學習方式和方法的關注較少;學生自主探索的能力缺失;學生自主學習意識差，課堂教學中教師將占據大部分的時間，很少帶領學生對問題進行探究，留給學生思考的空間和時間較少，學生主體作用并未得到有效發揮;課堂教學方式死板，課堂活動匱乏，沉溺于過去的師生一問一答模式;教師執著于教案，對課堂動態應對不足;注重整體、忽視個體;教學理念落后，改革意識不足;對新課標缺乏有效了解認知;運用教材死板，缺乏創造性。

2.構建小學四年級數學高效課堂的有效策略研究

（1）兼顧整體與個體，照顧后進學生，實現全班學生的共同提升

進入小學四年級后，學生接觸的數學知識難度更高，不同學生表現出的適應性也不同，加之學生基礎學習以及本身存在的差異性，使得一個班級中往往會出現多個層次的學生。在這樣的情況下，想要實現高效課堂的構建，教師必須要充分照顧到后進生的學習狀況，為他們構建良好的學習環境，努力引導激發其學習興趣和積極性，推動后進生不斷向更高的層次接近，實現整個班級的共同提高。在具體落實的過程中，教師要對后進生的特點以及產生的原因進行充分的把握，采用分層教學的方法，針對不同層次的學生制定與其相適應的教學內容和模式，使其能夠順利接收教師所傳授的知識。對于上課表現不積極的學生，教師可以采用點名提問、上黑板做題等方法幫助其重新集中注意力。此外，對于后進生要采用專門的評價標準，多給予鼓勵和引導，對其取得的進步作出肯定，幫助后進生重拾學習自信，逐漸調動學習積極性。

（2）優化教學設計、營造輕松活躍的課堂教學氛圍

傳統教學枯燥乏味、死氣沉沉是導致數學課堂教學效果不佳的重要原因之一，對此，小學四年級教師應通過科學的教學設計致力于營造一種輕松活躍的教學氛圍，使學生們能夠更好的融入其中，實現深度參與，提高教學效率和質量。在具體實施的過程中，首先，要注重課堂氛圍建設，積極采用情景導入、問題導入等方式在課堂開始初期將學生的注意力吸引過來，為后續教學的實施創造有利條件。其次，做好課堂作業和課后作業的開放性設計，這樣有利于學生潛能的挖掘，促進其思維發散，鍛煉其解決實際問題的能力。最后，注重課堂上的師生交流互動，通過小組合作學習等形式加強教師的指導教學，或是通過問題情境的設置加強師生探討交流。需注意的是，數學教學設計必須緊密圍繞學生開展，教師應深入領會新課改的精神，重視學生的教學主體地位，積極引導發揮學生的主觀能動性。

（3）對教學方法進行創新

教學方法的應用也是影響課堂教學效果的重要因素，在小學四年級數學教學中，考慮到知識難度的提高，為了幫助學生更好的理解掌握，應在教學方法上做出創新。首先，在課堂教學中引入生活化實例，加強數學知識的遷移延伸，加深學生的理解，提高學生的實踐應用能力。例如，結合班級生活內容設置計算題，如為了獎勵班級內成績取得進步的同學，教師準備購買一些桔子。若每人獎勵桔子數量為98個，進步學生數量為26個，那么一共需要購買多少個桔子？若每個桔子的價格為0.8元，則教師共需付款多少？此外，在進行平行四邊形和梯形學習的過程中，教師可以結合教室中存在的一些實物進行講解。

其次，引入游戲化教學，激發學生參與積極性。形式豐富多樣的游戲活動可以有效激發學生的參與積極性，活躍課堂氛圍。教師可以結合數學教學的內容進行課堂游戲活動的設計，使學生可以進行快樂學習。例如，開展數字規避游戲，此類游戲可以讓所有同學參與其中。從首排學生開始報數，每逢6的倍數或是包含6的數字，學生要舉手一次，其他情況下不作動作。這樣既可以鍛煉學生的反應能力，又可以提高課堂的參與度。

綜上所述，在小學四年級數學教學中，教師可以通過教學設計的優化，將分層化教學、游戲活動、生活范例引入到課堂教學中，促進學生深度參與課堂教學，提高教學有效性。

參考文獻

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