如何讓游戲成為幼兒一日生活的常態(tài)

黃書濤

摘 ?要：幼兒教育改革要求幼兒園要把游戲作為基本活動來抓，讓游戲成為幼兒一日生活的常態(tài)，用游戲推動幼兒各方面能力的發(fā)展。鄉(xiāng)村幼兒園同樣要積極響應(yīng)幼兒教育改革號召，將課程游戲化落實到幼兒教育實踐當中，促使游戲成為幼兒一日生活常態(tài)，成為幼兒成長進程中不可或缺的一部分。幼兒教師要把課程游戲化精神作為根本指引，科學安排幼兒一日生活，將教學內(nèi)容滲透到一日生活游戲活動中，使得幼兒在參與游戲時得到經(jīng)驗與能力，感知自我價值。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;幼兒園;課程游戲化;一日生活

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0078-01

對于幼兒的一日生活而言，游戲活動是其中使用頻率最高和開展時間最長的基本活動類型，游戲也是幼兒最喜愛的活動，這些都是課程游戲化得以貫徹落實的基礎(chǔ)條件與根本保障。對于鄉(xiāng)村幼兒園的教育發(fā)展而言，貫徹課程游戲化，確立游戲在幼兒教育當中的重要地位是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。幼兒教師要注意對一日生活進行恰當安排，同時為確保游戲成為一日生活常態(tài)，要讓游戲精神和多彩的游戲活動貫穿生活全過程，帶給幼兒愉悅而又豐富的學習體驗。

1.價值取向方面利用游戲精神貫穿一日生活，滿足幼兒內(nèi)在需要

幼兒游戲精神是他們在游戲環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來的本能精神，是助推幼兒進步的成長精神以及創(chuàng)造精神。在這樣的游戲活動當中，游戲動機來自于幼兒內(nèi)在動機和內(nèi)在需要。利用這樣的過程，幼兒讓自己的主觀見之于客觀，到達一個良好的學習境界。留住幼兒自由而富有創(chuàng)造力的游戲精神，用這樣的游戲精神貫穿一日生活，是鄉(xiāng)村幼兒園課程游戲化建設(shè)必須堅持的價值取向。要留住這樣的積極游戲精神并不困難，需要教師運用好教學藝術(shù)，對教學行動和教育技巧進行把握與恰當應(yīng)用。當幼兒在發(fā)揮天馬行空想象力時，教師不能急于打斷他們的奇思妙想，而是運用激勵鼓舞的語言，開發(fā)幼兒的想象力，發(fā)掘他們的創(chuàng)新精神，增加一日活動的豐富性;在保教活動的實施當中，要盡可能根據(jù)幼兒興趣愛好、經(jīng)驗體驗等情況進行游戲活動的設(shè)計和指導(dǎo)，使得幼兒能夠在參與活動當中積極發(fā)揚游戲精神，讓游戲活動豐富一日生活，增加一日生活的趣味性。為了發(fā)揮教師對幼兒的指導(dǎo)作用，保證游戲在一日活動當中的順利落實，教師要始終保持童心，保留童趣，并賦予幼兒最大化的自由，關(guān)注幼兒的內(nèi)在情感，讓幼兒感受到來自于教師的理解與尊重，獲得更為理想的教育效果。

2.教學方法方面用游戲教學法推進保教活動，突出游戲方法價值

游戲教學法是教師在教學活動和組織生活活動時運用游戲方式和口吻開展的教學方法。游戲法是一種非常契合幼兒的學習方式，能夠得到幼兒在情感層面上的高度認可與接納。游戲教學法的應(yīng)用，注重把教學目標和幼兒的興趣愛好結(jié)合起來，讓幼兒在愉悅的環(huán)境當中完成，具備一定難度和包含一定知識技巧的任務(wù)。鄉(xiāng)村幼兒園除了要考慮運用游戲法開展教學活動，也要將游戲教學法應(yīng)用到一日生活當中，讓游戲成為幼兒園一日保教活動的基本方法，為教師改進教育方案提供思路。教師在選取游戲方法時，要考慮幼兒的興趣與認知接受能力，以幼兒在游戲參與當中獲得愉悅體驗和學習技能為目標。例如，在開展幼兒體育活動時，為了發(fā)展和鍛煉幼兒的奔跑能力，教師可以根據(jù)幼兒的喜好引入一些專門鍛煉奔跑能力的游戲活動，用游戲教學法開展體育活動。比如，老鷹抓小雞這種游戲就符合幼兒的興趣愛好，和他們的日常生活經(jīng)驗與接受能力高度契合，可以在體育訓(xùn)練指導(dǎo)當中使用。教師要有意識地將游戲引入一日活動當中的各個教學環(huán)節(jié)，對教學指導(dǎo)方法進行持續(xù)改進與調(diào)整。

3.教學過程當中游戲作為一日生活體驗方式，培養(yǎng)幼兒多元能力

培養(yǎng)幼兒各個方面的能力是幼兒一日生活的重要目標，過去不少幼兒教師沒有發(fā)現(xiàn)一日生活當中包含的知識與技巧，所以影響到一日生活教育價值的發(fā)揮，也為一日生活中幼兒各方面能力的發(fā)展帶來了阻礙。將游戲活動作為一日生活的重要體驗和開展方式，則能夠讓教師重新看到和挖掘其中包含的教育因子，讓幼兒在體驗一日生活游戲的同時，鍛煉各個方面的技能，養(yǎng)成良好行為習慣。比如，喝水是一日生活當中的重要環(huán)節(jié)，其原因在于幼兒運動量大，必須及時補充水分。但是絕大部分的幼兒沒有養(yǎng)成良好的喝水習慣，極少主動喝水，甚至會拒絕喝水。于是就可以利用幼兒喜愛游戲的特點引入游戲活動，讓幼兒認識到喝水的必要性。教師可以為幼兒準備一些植物，并讓他們每日給植物澆水，在這一過程當中幼兒會發(fā)現(xiàn)，如果有一段時間沒有及時澆水的話，植物就會枯萎。教師可以抓住時機，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成及時補充水分，主動喝水的良好習慣，用游戲活動降低一日生活指導(dǎo)的難度。

幼兒教育指導(dǎo)綱要明確要求幼兒園教育要最大化尊重幼兒的身心規(guī)律與發(fā)展特征，將游戲作為基本教育活動形式，推動幼兒個性化發(fā)展。游戲過程同樣也是幼兒自我發(fā)展的過程，在這其中包含著極大的教育動因和顯著的教育價值。對此，鄉(xiāng)村幼兒園要貫徹課程游戲化要求，基于實際把游戲活動作為根本路徑，滲透于一日生活的不同環(huán)節(jié)，推動幼兒教育與游戲的深度結(jié)合，讓幼兒在游戲中生活，在生活中游戲。