外來流動(dòng)兒童語言發(fā)展模式的研究

蔣麗

摘 要現(xiàn)如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的收入水平以及生活質(zhì)量逐漸得到提高，為了擁有更好的發(fā)展空間，給孩子一個(gè)更好的教育環(huán)境，很多農(nóng)村人口紛紛帶著孩子涌入大城市。通常大城市的人們?yōu)榱吮阌谌粘Ｉ畹慕涣鳎瑫?huì)使用普通話或是地方方言，而外來流動(dòng)兒童受著從小的影響，大多說的都是家鄉(xiāng)的方言，不同的環(huán)境給外來流動(dòng)兒童的語言發(fā)展帶來困難。基于此，本文將從外來流動(dòng)兒童語言發(fā)展現(xiàn)狀、外來流動(dòng)兒童語言發(fā)展策略兩方面對(duì)外來留守兒童的語言發(fā)展模式進(jìn)行研究，為相關(guān)研究人士提供參考。

關(guān)鍵詞外來流動(dòng)兒童;語言發(fā)展;問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：H0-09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0033-01

外來流動(dòng)兒童是指來城市發(fā)展的流動(dòng)人口子女在被排斥于鄉(xiāng)村教育體系外的同時(shí)因?yàn)闆]有城市戶口不能與城市同齡兒童獲得同等的教育機(jī)會(huì)，這一群體的兒童受教育的權(quán)利得不到保障，被稱為“外來流動(dòng)兒童”。因此國家頒布了《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》，為解決外來流動(dòng)兒童“教育難”的問題提供了有利解決措施。但是外來流動(dòng)兒童由于小時(shí)候缺少必要的教育，受幼兒時(shí)期語言環(huán)境的影響較深，使他們與城市學(xué)校中所要求的規(guī)范語言存在一定的差異，為他們的日常學(xué)習(xí)生活帶來了一些不利影響。這就需要教師在日常教學(xué)生活中加強(qiáng)對(duì)這些外來流動(dòng)兒童的關(guān)注，促進(jìn)他們的語言能力得到又好、又快的發(fā)展。

一、外來流動(dòng)兒童語言發(fā)展現(xiàn)狀

外來流動(dòng)兒童在城市學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)校要求學(xué)生們“說普通話、寫規(guī)范字”，而外來流動(dòng)兒童短時(shí)間內(nèi)“鄉(xiāng)音難改”，不能較好地使用普通話，使他們?cè)谌粘５臏贤ń涣髦惺艿阶璧K，影響正常的學(xué)習(xí)生活。外來流動(dòng)兒童的詞匯量并不是很豐富，視野與眼界也不開闊，城市中很多事物是他們以前從未接觸過的，在進(jìn)行描述時(shí)會(huì)給他們帶來一定的困難。外來流動(dòng)兒童的思維邏輯性不強(qiáng)，反應(yīng)能力較差，語言組織能力也比較弱，接受能力較低，對(duì)事物進(jìn)行描述時(shí)缺乏邏輯性，不能對(duì)自己的語言順序進(jìn)行組織。外來流動(dòng)兒童通常使用人們常用的“大白話”去進(jìn)行描述，語言不具有靈活性，對(duì)事物的描述過程中不會(huì)用詞語對(duì)其進(jìn)行修飾，讓人們對(duì)他們所描繪的事物產(chǎn)生不了興趣。

二、促進(jìn)外來流動(dòng)兒童語言發(fā)展的策略

（一）培養(yǎng)外來流動(dòng)兒童的語言信心

美國著名作家、思想家愛默生曾經(jīng)說過“自信是成功的第一秘訣”，信心是人類成功的基石，有了信心人們才有前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)為了達(dá)到目標(biāo)而不斷奮斗。對(duì)外來流動(dòng)兒童語言能力的培養(yǎng)就需要教師在日常教學(xué)、生活中不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢說、多說，讓他們?cè)谡f話的過程中鍛煉自己的語言表達(dá)能力，使他們能夠準(zhǔn)確、清晰的對(duì)事物進(jìn)行描述或是對(duì)自己內(nèi)心的看法、觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)等。有一些外來流動(dòng)兒童剛到城市的時(shí)候，內(nèi)心或多或少的會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榕e止、樣貌衣著、思維想法與其他學(xué)生格格不入，而存在一些自卑感，他們?cè)挷欢唷⑿愿褚膊惶_朗，不太愛與人交流，缺乏語言交流、溝通的信心與勇氣，長此以往，十分不利于外來流動(dòng)兒童語言的發(fā)展。所以，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心外來流動(dòng)兒童的身心健康發(fā)展，保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心，給他們勇氣與多開口說話的機(jī)會(huì)。教師可以開展豐富多彩的活動(dòng)，來對(duì)外來流動(dòng)兒童進(jìn)行語言鍛煉，例如課堂即興演講、小小辯論賽、作文評(píng)比等活動(dòng)，活動(dòng)既給他們帶去了快樂，又使他們的語言能力得到了提高，一舉兩得。

（二）外來流動(dòng)兒童的父母應(yīng)重視起孩子的語言發(fā)展

外來流動(dòng)兒童父母在工作之余，也應(yīng)注重孩子的教育。作為家長，要積極配合學(xué)校、老師的教育工作，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，為孩子的語言發(fā)展盡一份力。例如，家長可以在每天吃飯時(shí)間讓孩子收聽或收看電視新聞?lì)惞?jié)目，讓他們?cè)诙勀咳局锌谝舻玫郊m正，語言能力得到升華;周末的時(shí)候，家長可以帶著孩子們?nèi)ス珗@、游樂場(chǎng)、圖書館、博物館等公共場(chǎng)所游玩、娛樂、放松，并要求孩子回家后寫一篇日記來表達(dá)自己的感受，這種方式不僅讓外來流動(dòng)兒童開闊了眼界、增長了知識(shí)，還使他們的心情得到放松、孩子的天性得到解放，同時(shí)在寫日記的過程中也鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，促進(jìn)了孩子的發(fā)展。

（三）社會(huì)也應(yīng)為外來流動(dòng)兒童的語言發(fā)展提供幫助

除了家長、教師、學(xué)校對(duì)外來流動(dòng)兒童的語言發(fā)展進(jìn)行關(guān)心外，社會(huì)也應(yīng)盡到相應(yīng)的責(zé)任。國家應(yīng)給城市外來流動(dòng)人口增設(shè)相應(yīng)的法律法規(guī)，為他們的生活提供保障，并且為外來流動(dòng)兒童專門設(shè)置一些學(xué)校并配備優(yōu)質(zhì)教育資源，為解決外來兒童“上學(xué)難、上學(xué)貴”的問題給予關(guān)照。政府可設(shè)置專項(xiàng)財(cái)政資金來對(duì)外來流動(dòng)兒童教育問題進(jìn)行扶持。學(xué)校可以提高對(duì)外流動(dòng)兒童的關(guān)心力度，教師可以依據(jù)素質(zhì)教育與新課改的要求，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，充分發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。各方應(yīng)各盡其能，為外來流動(dòng)兒童的語言能力發(fā)展提供支持與保障。

三、結(jié)語

綜上所述，青少年兒童作為未來祖國發(fā)展建設(shè)事業(yè)的主力軍，通過良好的教育可以把他們塑造為祖國的棟梁之才。在外來流動(dòng)兒童語言發(fā)展發(fā)展上，作為教師應(yīng)努力培養(yǎng)外來流動(dòng)兒童的語言信心;作為外來流動(dòng)兒童的父母應(yīng)重視起孩子的語言發(fā)展;作為社會(huì)應(yīng)為外來流動(dòng)兒童的語言發(fā)展提供各種幫助，來促進(jìn)外來流動(dòng)兒童的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的提升，讓他們能夠得到健康、全面的發(fā)展。