情智文化在幼兒園游戲化課程創(chuàng)新建設(shè)中的應(yīng)用

孫曉天

摘 要幼兒情感和智慧的培養(yǎng)是幼兒園早期教育的重要內(nèi)容，所謂情智文化就是在幼兒園日常教學(xué)和管理中將幼兒的情感與智慧培育融入其中，注重對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)和教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成與社交技能的引導(dǎo)。情智文化在幼兒園游戲化課程創(chuàng)新建設(shè)中的應(yīng)用，以游戲形式完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。本文通過探究情智文化在幼兒園游戲化課程創(chuàng)新建設(shè)中的應(yīng)用策略，為相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞情智文化;幼兒園;游戲化課程;

中圖分類號(hào)：G616，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0036-01

幼兒游戲化課程的開展是幼兒園學(xué)前教育中的重要組成部分，游戲活動(dòng)具有很強(qiáng)的趣味性與實(shí)踐性，可以借助寓教于樂的形式發(fā)展幼兒的各項(xiàng)技能，啟發(fā)幼兒思維，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并形成基礎(chǔ)的社交能力。情智文化是幼兒教育中的重要理念，是幫助幼兒養(yǎng)成良好的德行素養(yǎng)，形成正向的價(jià)值觀念，并培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要理論依據(jù)，將情智文化融入幼兒園游戲化課程的設(shè)計(jì)中，可以借助游戲活動(dòng)趣味的形式和豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)教師與幼兒之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)活躍的教育氛圍，在玩中實(shí)現(xiàn)幼兒園學(xué)前教育的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的游戲化課程氛圍

情智文化與幼兒園游戲化課程的融合，應(yīng)當(dāng)首先從幼兒的角度出發(fā)，關(guān)注幼兒在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的興趣和需求，明確不同年齡階段的幼兒在幼兒園學(xué)前教育中所需要進(jìn)行的德行、素養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特征、性格特點(diǎn)與興趣愛好，確保幼兒園游戲化課程的開展既能充分滿足幼兒的興趣和需求，又能夠體現(xiàn)情智文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)幼兒的情感關(guān)懷，關(guān)注幼兒的感受與體驗(yàn)。基于此，情智文化理念下的幼兒園游戲化課程的創(chuàng)新開展應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿趣味的游戲氛圍，將情感、智慧、德行、價(jià)值觀、行為習(xí)慣教育的內(nèi)涵融入游戲之中，從而以游戲入手，提高幼兒園教育的實(shí)踐性和有效性。

在游戲化課程的開展中，教師應(yīng)當(dāng)通過氛圍的創(chuàng)設(shè)和有效的引導(dǎo)幫助幼兒形成一定的規(guī)則秩序，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和素養(yǎng)。例如，游戲活動(dòng)過程中小朋友需要按照順序完成各自的任務(wù)，不能爭(zhēng)搶、更不可以做出傷害其他小朋友的行為;游戲活動(dòng)中使用文明語言，常說“謝謝你”“對(duì)不起”“不客氣”等，通過在游戲活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)規(guī)則與秩序，幫助幼兒養(yǎng)成尊重他人、遵守秩序的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的社交能力，實(shí)現(xiàn)情智文化在幼兒園游戲化課程創(chuàng)新建設(shè)中的落地。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的游戲化課程情境

幼兒園階段的小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)未知世界充滿探索的熱情和意愿，一成不變的教學(xué)環(huán)境和單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓幼兒?jiǎn)适d趣，影響幼兒園教學(xué)工作的有效性。因此，幼兒園情智文化與游戲化課程的融合，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，提升幼兒園教學(xué)形式的多樣化和內(nèi)容的趣味性，如利用角色扮演、過家家、表演等方式激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，或利用多媒體手段，將一些幼兒喜歡的卡通元素、繪本故事、音樂動(dòng)畫等融入游戲當(dāng)中，通過這樣的形式，幼兒可以在豐富的游戲情境中感受到新鮮感和趣味感，提高游戲化教學(xué)的水平。在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒良好的品格，養(yǎng)成關(guān)心他人的需求，照顧身邊人的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)情智文化在幼兒園游戲化課程創(chuàng)新建設(shè)中的滲透。

三、巧妙互動(dòng)，啟發(fā)思維

幼兒園游戲化課程的開展應(yīng)注重借助師生之間的有效互動(dòng)來啟發(fā)幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行思考，將情智文化理念融入于游戲當(dāng)中，借助教師與幼兒之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思想的啟發(fā)與意識(shí)的培育。幼兒園游戲化課程中的互動(dòng)形式有很多種，提問與回答、游戲中的配合、小伙伴之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等都是游戲中的互動(dòng)形式，教師應(yīng)當(dāng)通過融合多種互動(dòng)技巧，巧妙調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，提高幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的熱情和興趣，實(shí)現(xiàn)情智文化在幼兒園游戲化課程中的應(yīng)用。

例如，教師可以借助《大腳丫小芭蕾》這個(gè)繪本故事，故事講述了女孩貝琳達(dá)因?yàn)橛幸浑p異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺(tái)之外，但是貝琳達(dá)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈，等到機(jī)會(huì)到來的時(shí)候終于如愿以償被觀眾熱烈歡迎的故事。教師可以通過聲情并茂的講解這個(gè)故事，并配合圖片、視頻、表演等形式完成繪本故事的講解，在繪本故事講解和互動(dòng)表演中啟發(fā)幼兒的思維，幫助小朋友了解不隨意嘲笑他人，尊重他人才能收獲同樣的尊重這個(gè)道理，在趣味的繪本游戲教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情智文化的滲透。

四、結(jié)束語

情智文化在幼兒園游戲化課程創(chuàng)新建設(shè)中的應(yīng)用，應(yīng)緊緊圍繞情智文化的內(nèi)涵開展游戲活動(dòng)，為幼兒提供豐富的游戲場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)，借助良好的互動(dòng)啟發(fā)幼兒的思考，在游戲活動(dòng)中注重對(duì)幼兒良好習(xí)慣和行為的培養(yǎng)，通過趣味游戲內(nèi)化幼兒的行為與意識(shí)轉(zhuǎn)變，從而為情智文化的有效滲透奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：本文為定西市教育科學(xué)規(guī)劃課題《情智理念下的幼兒園游戲化課程研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2018]GHB008）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁月玲.基于情智文化的幼兒園游戲化課程建設(shè)策略[J].學(xué)前教育研究，2017（10）：67-69.