做一名有溫度的幼兒教師

摘 要：在幼兒教師的成長路上，我們不僅需要加強專業知識的儲備，更需要有一顆奉獻熱情之心。如何讓自己不斷地吸收新知識，不斷保持工作的新鮮與活力，是我們幼兒教師一直以來都需要思考的問題。目前，幼兒教師的工作已融入我的生活，我在不繼提升、完善自己的同時，也學會了如何用愛幼兒的心去溫暖我所帶領的孩子們，我堅信做一名有溫度的幼兒教師，終將收獲的會是幸福的果子。本文是本人通過總結自身經歷所感，來談談關于我的成長故事。

關鍵詞：幼兒教師;成長;幼兒;學習環境

職業生涯各有所選，幼兒教師一直是我無悔的選擇，在幼兒園這片童真快樂的土壤里，我快樂，我成長，我收獲。從2017年到如今，進入嘉洲幼兒園擔任幼兒教師已有3年，總結過去，一路上的迷茫、驚喜、感動與成長，都記錄著我的付出與收獲。

一、 適應新環境，工作進入正軌

三年前，我帶著對幼教工作的熱情，走進了嘉洲幼兒園，開啟了成為母親后再次踏入社會工作的新篇章。在剛入職的時候，對于新園所的一切都是陌生的。入職后，在搭檔的協助下，我帶領著26個第一次離開家庭的小寶貝，憑著自身的幼教工作經驗，幫助他們一步步從家庭過渡到集體生活，再到最后喜歡上我們。

面對新環境，我深感壓力;面對工作的繁雜，我曾抱怨;面對家長的高要求，我曾身心疲憊……但這些，并沒有讓我放棄！在園長的引領下，憑著自己對幼教工作的熱心，我調整了自己的狀態，很快我適應了園內的工作。這是我第一次帶托班，面對一群小不點的大聲哭鬧，我更多的是期待可以看到他們面對世界憧憬的眼神，健康快樂地成長！從開始接任孩子們的慌張到讓他們愛上幼兒園，我改變了他們心理的不適，贏得家長們的信任。漸漸的，我工作進入了正軌。

二、 用愛陪伴，反思促成長

幼兒教師成長路上最不能缺少的就是愛孩子的心和反思的思維，幼兒教師的成長離不開教學反思和學習方式。如果一個幼兒教師不對自身工作經驗進行反思，即使是有十年的經驗，也許都只是一年復一年地在機械地重復，而沒有思考的重復，也會漸漸耗盡我們所有的熱情與激情。

關于幼兒教師的反思與提升，在我的理解上是“實踐+反思”的成長模式。幼兒教師需要盡快調整自己的狀態，來到一個新環境，就是一個起點。在每次的活動前，我都盡可能地指清幼兒學習與需要進步的具體方向，找到有效幫助和促進幼兒學習與發展的途徑和方法。通過提出有意義的問題找出自己每次活動的進步和不足，及時記錄在本子里，下次組織活動時多注意，每一次的活動，都是一次收獲滿滿的進步。

故事一：組織小班活動——“香噴噴的餃子”。這是一堂以黏土為主的美工活動，在開始設計活動時我用了多種形式教學，動靜結合，先聽說，再唱跳最后動手制作。經過反思，我發現，如果活動中孩子們緊張地學習，如果一個環節沒完成又來下一個，這樣設計活動環節的話，不僅是實施起來不順暢，更重要的是孩子們也沒能接受到新知識。《幼兒園工作規程》第二十六條明確指出：“幼兒一日活動的組織應當動靜交替，注重幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。”反思后我發現，小班孩子年齡特點就是集中注意力時間短，表現能力弱，如果讓他們在短短的時間去掌握多變的技能，這是不合理的。在發現問題后，我將原本一次的活動內容進行分解，各個活動環節變成了一段時間內來完成，再來進行相互交織的活動內容。

反思與總結，讓我及時發現自己教學活動設計的問題，在不斷修正后，也有了更針對性地措施去解決問題。另外通過多看專業書籍，將理論和實踐相結合，對我們的專業能力的提高是有很大提升的。“金無足赤，人無完人”，用心陪伴，反思促成長，多反思，多總結，多積累，不斷進步，不斷改善，時刻以優秀教師的身份提醒監督自己。

三、 做有溫度的智慧型班主任

幼兒教育是一門大學問，作為一名班主任則需要大智慧。好的班級不是班主任一個人作戰，需要的是配班老師的協助和家長的配合！作為一班主任，我努力完善自己的班級管理經驗。通過以班風為目標，我會盡可能地讓每一位班級成員都扮演好自己的角色，讓班上老師都發揮自己在班級的地位，自己則努力發揮班級領頭人的作用。用專業去引領家長，用心去讀懂每一位孩子。

故事二：在中班上學期的親子運動會活動中，許多家長都抽空來參加活動，當天孩子們表現很乖巧，自覺遵守活動規則，活動氣氛好。然而在熱鬧的邊緣，小林小朋友獨自走開，拍打著身邊的木柱子，老師叫回來不一會又跑開了，他的家長沒有來，看樣子心里肯定很難過。《幼兒行為的觀察與記錄》指出，此種行為是他在揭示自我的方式，他的眼神、面部表情、身體動作都在說話，都在與我們交流，他通過自己的做事方式以及所做的事情向我們展示他的內心世界。為此，我想到教師在進行觀察記錄時，自己也是與被觀察者有互動關系的人。于是我走上前，拉著他的小手對他說：“小林，爸媽今天沒來是嗎？一會玩游戲陳老師帶著你玩好嗎？其他家長會幫我們錄視頻發給媽媽的，回頭我們再告訴媽媽幼兒園的游戲很好玩的，讓她以后也來參加，好嗎？”小林的眼中閃動著一種光，立刻笑著回應：“好、好、好，我要玩游戲，還要拍視頻發給爸爸媽媽”。

讀懂每位幼兒需要你的智慧，用心聆聽幼兒是你智慧的體現。爭取給幼兒多一些的發言權，多聽他們的語言，若他們的言行讓我們老師認為不對時，切莫激動，要沉住氣來想一想言行背后的原因，聽一聽幼兒的想法。或許我們如果能讀懂他們的行為時，就不會有氣了，說不定還會有驚喜。所以，我們要做智慧型班主任，用智慧對待幼兒的個體差異，做到因材施教。

四、 總結

幼兒教師是特別的職業，它不是一份單純的工作，更多的是一份愛、一份責任和一種奉獻。幼兒的健康成長，需要我們每一位幼兒教師給予他們溫度！雖然這一路上有很多艱辛，我很慶幸，自己一直都在幼兒教師的成長路上！我相信：不忘初心，心存陽光，盡可能多地撒下愛的種子，做一名有溫度的幼兒教師，我們最終收獲的將會是滿滿的快樂與感動！希望幼兒們能在我們撒下的愛的沃土里健康快樂地成長。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

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[4]蔡春美，洪福財.幼兒行為的觀察與記錄[M].上海：華東師范大學出版社，2013.

作者簡介：

陳曉霞，廣東省廣州市，廣州市番禺區南村鎮興南大道白山前路1號嘉洲幼兒園。