初中生語文情感的培養(yǎng)

摘 要：初中生正處于人生的重要發(fā)展時期，激勵他們養(yǎng)成積極的人生觀和思想素質(zhì)是擺在教師面前的重要任務(wù)。但是在一些初中生中，他們在家里兄弟姐妹中排行成了老二，在上下被擠壓的狀態(tài)中生活，給二胎初中生的身心發(fā)展帶來了消極的影響，如果任其消極心理發(fā)展，勢必會給初中生的綜合素質(zhì)發(fā)展帶來阻礙。為此，初中教師要在教學(xué)中結(jié)合二胎初中生的各種心理問題給予他們指引，讓他們樹立積極的人生情感，讓他們做快樂的初中生，讓他們成為綜合素質(zhì)突出的人。本文結(jié)合初中二胎學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出了在語文教學(xué)中滲透情感的基本方法。

關(guān)鍵詞：初中生;語文情感;二胎初中生

在有關(guān)心理學(xué)的研究中，曾有人統(tǒng)計(jì)到二胎的孩子在家庭中更有一定的壓抑感，因?yàn)樵诩抑兴麄円├洗蟠┻^的衣服，要玩老大玩過的玩具，要看家長和老大的臉色等，這給身為二胎的孩子帶來了一定的壓力。當(dāng)然，也有實(shí)驗(yàn)證明，如果一個人長久在壓抑的環(huán)境中成長，其長大后更容易產(chǎn)生孤僻、冷漠和自我的性格，不利于其人將來的長久發(fā)展，也不利于其將來的事業(yè)發(fā)展。在初中生人群中不乏一些在家排行為老二的孩子，他們由于得不到來自父母對待老大那樣的耐心和關(guān)心，導(dǎo)致他們的心理問題較為突出。作為他們的語文教師，有必要擔(dān)任起一定的教育責(zé)任，在語文教學(xué)中給予二胎初中生以理解，幫助他們樹立積極的人生觀和情感態(tài)度，幫助他們健康成長。

一、 多媒體情境的創(chuàng)設(shè)

興趣是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生對教師的教學(xué)形式很感興趣，他們就會以積極的心態(tài)接受教師的引導(dǎo)和感染，也會積極投入到學(xué)習(xí)文化知識的氛圍里，從而提升他們的文化知識，也提升他們的情感。二胎初中生從小生活在老大的陰影下，他們認(rèn)為父母給予他們的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家長給予老大的，導(dǎo)致二胎初中生生性比較多疑，在家中主動參與勞動的心態(tài)不明朗，在集體活動中的積極性也不足。為此，語文教師要在教學(xué)中采用一定的教學(xué)手段，通過形象的形式觸動初中生的心弦，讓他們在情感上獲得觸動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如，在《愚公移山》教學(xué)中，我通過多媒體的形式為學(xué)生播放了動畫版本的視頻，在讓學(xué)生們觀看視頻之后，將班級的二胎學(xué)生站起來回答自己觀看之后的心情。在這個過程中，針對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)幕卮穑乙膊淮驂簩W(xué)生，而是用平和的語氣告訴學(xué)生要樹立積極的人生態(tài)度，讓他們懂得付出才有回報的道理，將他們的心態(tài)引向更為端正的一面。

二、 給予自主表達(dá)平臺

一般而言，家長在養(yǎng)育第一個孩子時的心情較為愉悅，能給予孩子無微不至的關(guān)心和關(guān)愛，而一旦家中增加了二胎，家長就會抱有一定的輕松心態(tài)，不再像對待老大那樣付出足夠的細(xì)致。甚至一些家長為了節(jié)省家里的開支，將老大穿過的衣服給老二，將老大吃剩下的飯給老二，讓身為老二的孩子心理產(chǎn)生極大的逆反和渴望公平的心理。如果二胎學(xué)生的這些心理不及時得到關(guān)注，也會影響學(xué)生的健康發(fā)展。初中語文教師在教學(xué)中可以給予這些學(xué)生“特殊”關(guān)照，讓他們在課堂獲得極大地被激勵感和被信任感，比如讓他們盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們內(nèi)心的缺失得到彌補(bǔ)，逐漸提升他們的成長自信。

例如，在一些文本教學(xué)中，不同的學(xué)生其具體的看法也不同，語文教師要給予學(xué)生充分的自由，讓他們有發(fā)表自己心聲的機(jī)會。尤其是在二胎學(xué)生回答問題中，教師要給予特別的關(guān)注，便于發(fā)現(xiàn)他們對人生的不良態(tài)度和問題，并給予他們積極的糾正。一旦學(xué)生在課堂被當(dāng)成了一個獨(dú)立的個體對待，他們就會認(rèn)識到自己的課堂主人翁地位，也會逐漸樹立一定的自信，久而久之產(chǎn)生被尊重和尊重他人的心理素質(zhì)，也會感受到公平的磁場，擺正他們的發(fā)展心態(tài)。

三、 激勵寫作自己心聲

一些身為二胎的初中生在家庭中常常看到自己的哥哥或姐姐有什么東西，他們也渴望得到同樣的東西，一旦他們得不到自己想要的東西，他們就會產(chǎn)生極大的失落感，甚至產(chǎn)生很多的抱怨，對他們的身心發(fā)展極為不利。為此，語文教師要給予這些學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們有心理煩惱找教師傾訴，甚至可以要求他們將自己的內(nèi)心秘密傾訴在自己的筆記里。這就要求語文教師在教學(xué)中要注重讓學(xué)生養(yǎng)成寫筆記的習(xí)慣。比如，語文教師可以讓學(xué)生將自己的所見所聞和所經(jīng)歷的事情記錄在自己的筆記里，語文教師可以定期對學(xué)生的筆記進(jìn)行抽查，對于存在一定偏見的學(xué)生，語文教師要及時給予他們關(guān)注，并對他們進(jìn)行熱情的疏導(dǎo)。一旦學(xué)生對語文教師產(chǎn)生了極大的信任感，他們就會覺得人生中可以傾訴的人很多，覺得可以信任的人很多，心胸自然逐漸被打開，對事物的看法也會更加多元化，也會逐漸理解了父母的養(yǎng)育之恩，提升他們的整體思想情感和素質(zhì)。

總之，二胎學(xué)生是班級中的常見人群，他們的心理在發(fā)展方面存在較多不成熟的地方，需要引起語文教師的關(guān)注和重視。語文教師要通過多樣的教學(xué)引導(dǎo)形式，讓二胎初中生逐漸樹立積極的人生觀和思想情感，促進(jìn)他們更加全面健康發(fā)展。

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作者簡介：

陳雪燕，湖南省婁底市，湖南婁底市第二中學(xué)。