未來網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展探討

摘 要：2020年春天，讓全國師生開啟了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。以往作為輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育被迫成為教學(xué)主力。這一狀況來得實(shí)在突然，讓師生、網(wǎng)絡(luò)資源及平臺都沒能好好地進(jìn)行準(zhǔn)備，并且涉及網(wǎng)絡(luò)課程的師生上至大學(xué)，下至小學(xué)，人數(shù)眾多;涉及的專業(yè)也是非常全面，網(wǎng)絡(luò)教育的問題也逐漸被暴露。但社會在進(jìn)步，行業(yè)在轉(zhuǎn)行，教育的方式也在不斷創(chuàng)新，那未來的網(wǎng)絡(luò)教育又該如何發(fā)展才能跟上時代的需求步伐呢？本文將從網(wǎng)絡(luò)教育概念開始，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀分析，提出未來網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;問題;未來網(wǎng)絡(luò)教育;發(fā)展方向

一、 網(wǎng)絡(luò)教育概念

網(wǎng)絡(luò)教育，將“網(wǎng)絡(luò)”與“教育”綁在了一起，所以出現(xiàn)過許多的代名詞，如遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)等。學(xué)者南國農(nóng)給出的解釋是：“它是主要通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育方式。”學(xué)者張杰對網(wǎng)絡(luò)教育下的定義是：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所進(jìn)行的教育、教學(xué)活動。”

因此，可以將網(wǎng)絡(luò)教育理解為：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合多媒體、數(shù)字化等技術(shù)，將課程資源、教學(xué)活動從教室搬至網(wǎng)絡(luò)的一種學(xué)習(xí)方式。

二、 網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比，優(yōu)勢是顯而易見的

1. 網(wǎng)絡(luò)教育的媒介較豐富，除了各種學(xué)習(xí)專用平臺、App外，還可使用常用的聊天工具，如QQ、微信。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育時，可將平臺和聊天工具相結(jié)合，拉近師生的距離感，激發(fā)學(xué)生的互動參與性和積極性。

2. 與傳統(tǒng)教育相比，除了板書、講解外，還有圖片、音視頻、動畫等豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)也就更直觀、更易理解，知識的掌握也更快、更準(zhǔn)確。

3. 傳統(tǒng)教育中，學(xué)生會因?yàn)橛浌P記或是理解節(jié)奏慢，錯過新的知識點(diǎn)。課后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)只能靠筆記、教材和請教老師、同學(xué)，而在網(wǎng)絡(luò)教育中，大部分教學(xué)資源，如教師授課的音視頻、知識點(diǎn)動畫等都能回放或下載，可以再次學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，更有針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

4. 網(wǎng)絡(luò)教育不受空間的限制，時間也可靈活安排，只要有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)或電腦，就能滿足學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)。

（二）雖然網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢明顯，但也有很多的不足

1. 教學(xué)資源比較完善和豐富的平臺大部分是屬于商業(yè)化考證的學(xué)習(xí)平臺，免費(fèi)學(xué)習(xí)平臺的資源較少或完全需要教師自己準(zhǔn)備教學(xué)資源，且教學(xué)資源格式、大小及來源受限，無法上傳至平臺。

2. 網(wǎng)絡(luò)教育平臺眾多，如釘釘，超星、MOOC平臺、智慧職教、騰訊課堂等，但平臺的使用對象區(qū)別不明顯，如有的平臺是各個學(xué)習(xí)層次的師生都可以用;而有的平臺間的功能區(qū)別較小，因資源或教師的習(xí)慣等問題，導(dǎo)致學(xué)生需要使用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)時較為復(fù)雜。其次，針對高校各專業(yè)的學(xué)科平臺較少，可使用的資源也較少。

3. 現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教育，并不能支持所有課程。如一些專業(yè)軟件課程（非網(wǎng)頁版，安裝有特殊需求）或需要實(shí)地測量的實(shí)操課。網(wǎng)絡(luò)教育對這類課程只能作為輔助教學(xué)，無法通過網(wǎng)絡(luò)教育完成所有的教學(xué)活動。

4. 網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量較難保障。如何保證網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，如何監(jiān)督教學(xué)，如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等，這都需要一個完善的體系和制度。大部分平臺雖然都設(shè)置了學(xué)生簽到，學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄等，但仍無法了解到學(xué)生是否出現(xiàn)人機(jī)分離、代學(xué)習(xí)等等不良情況。

三、 我國未來網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展方向

（一）在探索未來網(wǎng)絡(luò)教育前，先明確網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)成要素

1. 完善的網(wǎng)絡(luò)教育平臺功能

雖然網(wǎng)絡(luò)教育平臺的功能越來越多，如可在知識點(diǎn)下直接做筆記、提問，可記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，為了增加互動性，還設(shè)置了隨機(jī)點(diǎn)名提問，學(xué)生端作業(yè)投屏，評論、搶紅包等。但平臺在教學(xué)資源、作業(yè)設(shè)置等方面還可繼續(xù)完善，如降低視頻資源的上傳要求，允許提交多種格式的資源，可對平臺資源進(jìn)行整合使用等等。

2. 豐富的教學(xué)資源

教學(xué)資源是不僅是傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)，更是網(wǎng)絡(luò)教育的必備條件。教學(xué)資源越豐富，更能實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

3. 完善的監(jiān)督管理制度

網(wǎng)絡(luò)教育最大的難度就是監(jiān)管問題。如何管理教師的教學(xué)，如何監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)及平臺的管理及維護(hù)等。由于一切都是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程進(jìn)行，連傳統(tǒng)教育中最簡單的巡課也變得復(fù)雜起來。所以網(wǎng)絡(luò)教育的另一個必備條件就是擁有完善的監(jiān)管制度。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育需根據(jù)科學(xué)的推動和社會的需求而進(jìn)行更新發(fā)展

1. 提高服務(wù)器性能，保障流暢學(xué)習(xí)

讓全國學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，大幅增加的人流，讓不少平臺都出現(xiàn)了卡頓或崩潰情況。雖然這是突發(fā)的情況，但隨著社會的進(jìn)步，教育發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)教育會越來越普及，所以高性能的服務(wù)器，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的保障。

2. 分層次，分學(xué)科完善平臺，滿足不同層次師生需求

很多平臺沒有針對性的區(qū)分學(xué)習(xí)對象，平臺功能被大眾化，沒有針對性的功能，無法突出個性化教學(xué)，也給監(jiān)管造成不便。對于專業(yè)性突出或?qū)嵅傩詮?qiáng)的課程，針對其特殊性，開設(shè)專業(yè)的學(xué)科平臺，便于特殊課程和專業(yè)有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，使網(wǎng)絡(luò)教育的覆蓋面更多更廣。

3. 各方配合，豐富教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源，并不是單一的依靠平臺或是教師，而是多方面的。教學(xué)資源主要來自教師的制作、收集、整理，但需要平臺的配合，將不同教師的資源進(jìn)行收集、整理，形成教學(xué)資源庫，便于更多的師生使用。最后，還需要出版社的配合，提供電子版教材。這次突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育，高校學(xué)生沒有紙質(zhì)版教材，電子版教材也只有少數(shù)出版社提供。如有電子版教材，學(xué)生就不用花費(fèi)大量時間整理筆記，將會有更多時間用在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

4. 建立完善的平臺資源共享機(jī)制

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是關(guān)鍵。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育平臺是各自為政，因?yàn)闄?quán)限、費(fèi)用等問題，直接讓資源不互通，還有不少平臺，自身的資源也不能根據(jù)需要進(jìn)行重組，給學(xué)習(xí)造成了很大的不便。資源共享是趨勢，教育更應(yīng)如此，不能因?yàn)榭陀^原因而被阻止，應(yīng)該積極面對，建立完善的共享機(jī)制，給資源共享提供條件，給學(xué)習(xí)提供更多的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊億.大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育模式研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019（27）.

[2]朱奕.財(cái)經(jīng)方向網(wǎng)絡(luò)教育平臺研究[J].信息與電腦，2019（22）.

作者簡介：

葛君梅，四川省成都市，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院。