淺談初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的作用

摘 要：信息技術(shù)與語文學(xué)科課程的整合，就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合，將信息技術(shù)看作是教學(xué)的一個有機組成部分，運用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)各要素之間的聯(lián)系，通過相互的結(jié)合、滲透，整體協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的關(guān)系，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。從而改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供互動性交流環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多感官協(xié)調(diào)參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識和綜合實踐能力，有利于突出以學(xué)習(xí)者為中心，有利于落實學(xué)生的主體地位。從而改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率，更好地完成課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);融合;作用

一、 豐富語文學(xué)習(xí)的情境，喚醒學(xué)習(xí)的動機和興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情

運用信息技術(shù)手段教學(xué)，具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的美好情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究，更好地感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。信息技術(shù)在教學(xué)情境中所提供的外部刺激，譬如文本、圖像、聲音、動畫、視頻等，是豐富多樣的，能使抽象的知識鮮活化、具體化，彌補文字震撼力不足的弱勢，實現(xiàn)多方的信息互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加信息量，拓寬視野，更好地發(fā)揮了學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)語文教學(xué)偏重知識系統(tǒng)和能力練習(xí)體系，注重傳授語法詞匯知識，語文教材中收錄的少量文字只是作為傳授知識的范文。而融入信息技術(shù)的語文教學(xué)則重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實踐活動。所以說，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)模式。同時，信息技術(shù)憑借自身強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能夠收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方利用計算機在教學(xué)中進(jìn)行交流、討論等活動以實現(xiàn)資源的共享，在聽、讀、說、看、操作活動中，以大量信息刺激學(xué)習(xí)的主體，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如，在《合歡樹》這一課中，教師就利用微云技術(shù)，將視頻、音頻、圖片、文檔等所有素材進(jìn)行歸類存儲，學(xué)生可以通過手機隨時隨地與我分享素材，這為學(xué)生提供了一個移動的“圖書館”，學(xué)生可以根據(jù)個人愛好，全方位地了解作者和文章，拓展了學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

三、 有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動地參與這個過程，而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合，可以讓學(xué)生平等地共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。在信息技術(shù)的條件下，知識豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)得靈活多樣，學(xué)生能夠根據(jù)自己所需靈活地進(jìn)行選擇，發(fā)展自己的特長，彌補自身的不足，從而使自身的各方面素質(zhì)得到提升。

四、 信息技術(shù)有利于教學(xué)內(nèi)容的融合

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于注重知識的傳承，過分追求語文學(xué)科嚴(yán)整的知識系統(tǒng)或訓(xùn)練系統(tǒng)，而忽視了語文實踐活動，使語文課程僵化、枯燥，缺少活力，而學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而信息技術(shù)為我們提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，還不受時間和空間的限制，任你古往今來、天南地北地自由翱翔在知識的海洋里。信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的融合使得語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于課本。譬如，在語文教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)、利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，把這些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，或作為學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，或作為課文內(nèi)容的補充，或作為學(xué)習(xí)的拓展延伸，等等。信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合突破了傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容老舊、呆板的局限，為我們打造了更廣闊、更靈動、更神奇的語文世界，使語文教學(xué)進(jìn)入一個更高遠(yuǎn)的境界。

五、 信息技術(shù)與教學(xué)方式的融合

要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，單靠嘴上說是不行的，必須要有切切實實的改變。信息技術(shù)在教學(xué)方式上的融入，首先改變了教師的教學(xué)方式。在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式被《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出。因此，為學(xué)生創(chuàng)造氛圍和空間，提供平臺，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會，讓他們學(xué)會與人合作，學(xué)會在競爭中求發(fā)展，這是教師的新任務(wù)。

信息技術(shù)與教學(xué)方式的融合，極大地改變了教師傳統(tǒng)的授課方式，為學(xué)生的個人自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)提供了良好的條件。在信息化的基礎(chǔ)上，如果說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、合作者，其次才是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者。

六、 信息技術(shù)有利于教學(xué)評價的融合

評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。傳統(tǒng)的教學(xué)評價過分強調(diào)了對學(xué)生的選拔與甄別作用。在信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合過程中我們要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，運用靈活多樣的評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在評價時應(yīng)多一點欣賞鼓勵，多一點期待關(guān)注，多一點尊重寬容，多一點征詢探討，多一點人情味，力求使評價真正起到激勵和發(fā)展的作用，借以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立自信心。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師必須緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，接受新事物、發(fā)展新技能。恰到好處地發(fā)揮好信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合，語文教學(xué)一定會開啟一個嶄新局面，學(xué)生得到全面的鍛煉，更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎偉.整合視野下信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的實踐探索[J].教學(xué)周刊，2017（10）.

作者簡介：

海其達(dá)仁，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山彝族自治州美姑縣巴普鎮(zhèn)初級中學(xué)。