高中語文教學中的新聞素養培養對策分析

摘 要：近年來，隨著信息技術的迅猛發展，種種社會現象、時事新聞經常引發社會熱議。高中教育階段，很多高考作文題目更是緊貼社會熱議話題，所以，在高中語文教學中不斷提高學生的新聞素養培養，對學生的語文學習至關重要。

關鍵詞：高中語文;新聞素養;課堂教學

一、 前言

在人教版高中語文教材中，新聞體裁相關內容被選入，其目的是為了更好地培養學生的新聞素養。因此，教師需要將新聞內容和日常語文教學相結合，從增強自身教學能力開始，采用多種教學方法，不斷提高學生的新聞素養。

新聞素養本身的概念和內容十分寬泛，缺乏統一的界定，而對于高中生的新聞素養來說，主要是培養學生對事物的分析理解、判斷鑒賞能力及寫作能力，通過結合新聞教學，語文課堂可以讓學生通過思考和領悟，樹立正確的價值觀念，從而為其今后的成長做好準備。

二、 提升教師自身新聞素養 增強教學能力

在日常的高中語文課堂教學當中，如果想要有意識地對學生進行新聞素養的培養，首先需要教師提升個人的新聞素養和能力，因為教師是授課主體，在過去沒有這一教學內容要求的情況下，大部分教師受到課時緊、任務重等多重原因影響，很難有時間去提升自己的新聞素養或者是觀看新聞，從而運用到教學當中。所以，如果教師個人新聞能力不足，那么，便無法勝任對學生新聞素養的培養和提升。

因此，作為高中語文教師，一方面要借助業余時間多看一些時事新聞，尤其是那些與高中語文教材有契合度的新聞熱點問題，要及時觀看并“跟蹤”，從而提高自己的新聞儲備量;另一方面，教師可以借助微信公眾號、短視頻軟件、新聞App、網站等，利用碎片化的時間，了解新聞實事。在具體的教學當中，與學生一同分享和討論，并激發學生之間的探討，從而引導和幫助學生樹立正確的世界觀。

三、 教材與新聞實事相結合 提高學生興趣

由于高中生的課業任務繁重，讓學生自己利用課下時間了解新聞實事，培養自身的新聞素養，存在相當程度的困難。這就需要教師在課堂教學中，將語文課本內容與新聞實事相結合，開展融合教學，利用新聞提高學生對語文知識的學習興趣，利用語文教學提高學生對新聞的理解分析能力，從而實現雙向影響與互動。

例如，在人教版高二課本中關于《裝在套子里的人》這一篇文章的教學中，教師為學生講解清楚文章所講述的別里科夫的所作所為，說明他是一個維護舊事物，害怕新事物，阻礙社會發展的人。與當前國家所進行的大刀闊斧的供給側結構性改革形成了鮮明的對比。教師可以列舉一些新時代改革的鮮明實例，讓學生開展討論并思考，在今后的學習和生活中，同學們應該做一個什么樣的人？從而讓學生領悟到，社會想進步，國家想發展就必須勇于接受新鮮事物，不斷創新改革，適應時代發展需求，而不是故步自封，不求進取。作為我們個人，想要進步和發展，也一樣不能思想僵化，不思進取，絕不能向文章中的別里科夫學習。教師也可以列舉一些國家改革先鋒人物的先進事跡和新聞報道，讓學生明白，作為新時代青年就應該緊跟時代步伐，了解社會和國家的實事大事，不斷突破自我，做一個對國家和社會有用的綜合性人才。

四、 培養學生新聞閱讀習慣 建立長效機制

處于學生時代的高中生，通過課堂教學來提高他們的新聞素養，還遠遠無法滿足教學目標的需求。新聞素養和其他能力或素質一樣，需要幫助學生養成良好的行為習慣，從而建立一個長效機制，激發學生個人主動性，通過自主學習實現高中語文新聞素養的培養目標。首先，教師在帶領學生進行新聞閱讀和分析的基礎上，要提高學生的寫作練習，讓學生以某一新聞實事為背景，自擬題目或命題進行作文寫作，從而實現寫作素養的提高;其次，借助課堂多媒體及早課時間，學?？沙槌霭雮€小時的時間，讓學生觀看中央電視臺的《朝聞天下》或本省的新聞早播節目等等，然后摘取其中典型的內容與學生展開探討，從而激發學生對新聞實事的敏感度，培養學生的分析解讀能力;最后，教師也可以借助微信公眾號或微信群，每日進行熱點話題或新聞實事內容更新，并要求每個學生寫下讀后感，與師生共同分享和探討。

例如，可以結合家庭教育，利用家長會向家長闡明學生新聞素養培養的重要性，尋求家長配合。然后，建立以班級為單位的新聞閱讀制度，每日安排和新聞實事相關的作業內容，如讓學生在課下至少了解一件社會熱點話題，利用晚課或放松時間，找學生進行分享并開展討論?；蛘咭部梢园才乓黄c新聞相關的寫作題，鍛煉學生的文筆能力。此外，學生新聞素養的養成，除了機制上的固定約束之外，學校還要借助校內設施設備進行新聞氛圍的營造，如展板或板報發布新聞消息，通過長時間的耳濡目染，學生的對新聞的感知能力一定會得以提高。久而久之，新聞素養及能力便能得到有效養成。

五、 結束語

總而言之，高中生的新聞素養的有效養成與提升，不僅可以直接帶動語文學科知識的積累和語文寫作等多種能力的提升。而且，還可以幫助高中生建立良好的新聞習慣，了解實事，緊跟時代和國家的發展步伐，時刻關注和了解社會及國內外發生的大事小情，既開闊了眼界，又可以樹立端正的價值觀念，有利于其未來的長遠發展和綜合發展。

參考文獻：

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[3]潘亞.高中語文新聞教學策略[J].語文教學與研究，2017.

作者簡介：

林文慶，福建省南平市，福建省南平市建甌七中。