淺談如何提高化學解題效率

摘 要：隨著素質教育的不斷深化，提高學生解題效率已經成為高中教學的主要目標，尤其是應用性、嚴謹性極強的化學學科，培養學生的解題能力顯得尤為重要。解題能力培養的好與壞是檢驗教學是否成功的關鍵所在。

關鍵詞：化學;解題;能力

一、 加強審題，學會審題

波利亞曾說：“對你所不理解的問題做出答復是愚蠢的。”最糟糕的情況是學生并沒有理解問題就進行解題。為此，在實際教學中，教師要積極指導學生樹立正確的審題意識，要求學生做到以下的審題工作，第一，看清題型，根據題型把握解題思路。第二，將關鍵詞審清。作為問題核心的關鍵詞，往往是學生快速找到解題突破口的關鍵所在，例如少量、酸堿性、無色、恰好等詞語，都是學生需要注意的關鍵詞，例如：在常溫下，下列各組離子在特定的溶液當中，一定可以大量共存的，有問題給出的四個選項。但就審題而言，其中的關鍵詞是常溫、一定、大量，在準確審題之后，學生很容易將這四個答案進行有效分析。審題是第一步，也往往是關鍵的一步，我們應在審題上多花時間。

二、 重視思維的緣由、依據與策略，學會有條理、有依據的思考

許多同學往往關注解題的步驟與結果，可這些往往無法用于解決其他題目，解題中能用于解決其他題目的是思維的原理、策略與方法，因此，化學解題應從關注思維的結果走向關注思維的緣由、依據、過程和方法。我們可以從事物產生的源頭入手，從問題的構成要素入手，從事物的相互依存關系和各種因果關系入手，尋找解題思維的切入點，可以從挖掘問題所蘊含的信息入手，從難點或困惑入手，通過觀察、聯想、轉化，找到解決問題的思路與方法。

三、 強化反思與感悟，在舉一反三、觸類旁通上下功夫

解一題、丟一題，解題缺乏應有的回顧與反思，是造成“入寶山而空返”和解題效率低下的重要原因，解題的目的是：使所解決的每一個問題都將成為一個范例，用于解決其他問題;是積累解題經驗，增強解題能力。因此我們一定要增強解題反思的意識，應從大量解題、自發領悟走向自覺分析、自覺領悟，應通過解題回顧與反思達到如下目的。

搞清題目的題眼與突破點，這個題目的題眼在哪里？怎么尋找？怎么發現？為什么一開始沒有發現？后面又是怎么發現這個題目的突破點？我們又是怎樣突破的？

搞清楚思維的依據與緣由，我們是依據什么這樣做，又是源于什么想到這樣做，這樣做思維的自然性、合理性甚至必然性在哪里？我們應該把這些搞得清清楚楚，努力提高自身的思維水平。

搞清問題的特征與本質。正如波利亞所說：“假如你想從解題中得到最大收獲，你就應該找出所做題目的最大特征，這些最大特征在你以后解題目時能起到指引的作用。”

概而言之，應通過解題反思，把握問題的本質與方法的本質，積累用更一般的方法解決更一般的問題的經驗。

四、 學會整理，歸納題目

如果我們能把相似或相近的題目歸結為一類，那么就可以把無限的題目轉化為有限的類別來解決，我們可以從知識、方法、思維、注意點四個方面剖析題目，應把基本原理、基本圖形、基本題型搞得清清楚楚，應善于把難題或綜合題分解轉化為簡單題、基礎題，應通過尋找問題及其解法，達到以簡馭繁，以少勝多的目的。我們應相信解題思維是有方法，有規律，有章可循的，應不斷地尋找感受解題思維的合理性與必然性，應把解題作為智力游戲來玩，玩出興趣，玩出水平，玩出效益。

五、 積累考試經驗，優化考試方法

除了查找知識與能力的缺陷，我們還應查找考試習慣與考試方法的缺陷，為了優化考試習慣與方法，平時練習和考試應注意以下幾點。

明確完成各種題型所需的大致時間，加強對時間的調配。遇到新型題目不慌，不被表面現象所迷惑，應相信所需要的思路與方法，逃不出中學化學的范圍。遇到文字量大的題目，不要被嚇到，而應冷靜分析，尋找題干信息和合理的解題思路與方法。草稿紙要標明題號，以便檢查與校對，并減少不必要的重復計算。遇難不慌，遇易不驕，檢查審題時有無遺漏相關信息。

總之，就化學學習而言，題目只是載體，做題只是手段，發展能力與思維才是真正的目的，我們不僅要解眼前的題目，更要以此為載體，學會解同類題目，應把解題的著力點放在解題思路的尋找上，放在解題思維的合理性甚至必然性上，放在思維如何開竅上。只有這樣才能切實地促使化學教學做到與時俱進，才能更有效地提高學生的解題能力。

作者簡介：

葉文森，浙江省臺州市，浙江省臺州市黃巖第二高級中學。