多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中運(yùn)用嘗試

摘 要：隨著我國科技創(chuàng)新的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)作為當(dāng)代課堂中重要的教學(xué)輔助，對(duì)教師提高教學(xué)效率具有極大的作用，本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用嘗試提出一些有效建議。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué)語文;課堂運(yùn)用策略

一、 多媒體技術(shù)的含義與價(jià)值

多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)活動(dòng)一般具有圖片、文字、聲音及影像結(jié)合特征，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的視聽覺等感官造成的沖擊力較強(qiáng)，能夠更準(zhǔn)確直觀地傳遞信息，被廣泛應(yīng)用在各科課堂教學(xué)活動(dòng)中，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。小學(xué)階段正是學(xué)生處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的啟蒙時(shí)期，在學(xué)生未來的發(fā)展道路上十分關(guān)鍵，語文作為“萬科之源”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)具有非凡的意義，是整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教育非常重要的組成部分。現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)語文的課堂教學(xué)活動(dòng)存在十分明顯的教學(xué)問題，例如教室教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生感到枯燥乏味、教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)等。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，合理利用，可大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輔助語文教師提高教學(xué)效率。

二、 多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中有效運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)某些事物產(chǎn)生濃厚的興趣就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。倘若學(xué)生因教師課堂教學(xué)方式的原因，對(duì)教學(xué)內(nèi)容無法提起興趣，缺少會(huì)自主學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力，教師也就無法幫助他們從中獲取知識(shí)和享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。因此，在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，語文教師應(yīng)合理利用多媒體信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的理解和記憶。

例如，在《觀潮》一課時(shí)，語文教師就可以巧妙應(yīng)用多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示錢塘江大潮影像，學(xué)生可以清楚地觀看錢塘江漲潮時(shí)的壯觀宏偉，教師再配合音頻有感情地朗讀，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠集中全部注意力去觀看并自覺認(rèn)真地聽教師的細(xì)致講解。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，在這種有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)效果。

（二）簡(jiǎn)化復(fù)雜抽象的知識(shí)

語文學(xué)科的知識(shí)雖然看似簡(jiǎn)單易懂，但是實(shí)際上蘊(yùn)含著較多復(fù)雜抽象的知識(shí)，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，年齡和理解能力等因素導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加有難度，對(duì)于一些較為深?yuàn)W復(fù)雜的詞句和知識(shí)點(diǎn)無法完全理解和消化。因此，語文教師應(yīng)巧妙利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)形象，不再枯燥乏味，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，文中說各種各樣的鳥兒陸續(xù)從大榕樹中飛出，提出“陸續(xù)”這個(gè)詞語時(shí)候，小學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)不知道該如何理解這個(gè)生詞，可以借助多媒體圖像呈現(xiàn)出一群一群的鳥兒接二連三飛過的畫面，不需要用語言詳細(xì)描述，學(xué)生也可以快速理解詞語的含義。

（三）促進(jìn)師生關(guān)系融洽

在農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，語文教師給學(xué)生的印象就是在講臺(tái)上不停地講解，極少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，農(nóng)村小學(xué)的語文課堂很少組織學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師生之間的距離變大，使得整體課堂教學(xué)很難順利進(jìn)行下去。語文教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只是起引導(dǎo)學(xué)生的作用而并非主宰整個(gè)課堂，需要給予學(xué)生充分的自主探究和互動(dòng)討論的時(shí)間，使他們能夠真正地成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人。

合理利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以把復(fù)雜枯燥的知識(shí)用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生以小組協(xié)作的形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式發(fā)生改變，單一傳授的語文教師走進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，及時(shí)幫助和引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生，這樣教師與學(xué)生之間能夠改變傳統(tǒng)“你講我聽”的師生關(guān)系，逐漸形成一種雙向參與協(xié)作、平等互動(dòng)的關(guān)系。這種課堂學(xué)習(xí)關(guān)系能夠極大滿足小學(xué)生的自尊心，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。語文學(xué)科的課堂教學(xué)一般具有情景性，語文教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教材內(nèi)容的背景、音樂、人物資料等，讓學(xué)生自由選擇人物角色，根據(jù)課文編寫故事和臺(tái)詞表演小短劇。師生交互頻繁的同時(shí)也提升了教學(xué)效率。

（四）激發(fā)學(xué)生想象力

課堂教學(xué)目的絕不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而獲得全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有極其重要的意義。語文學(xué)科作為提升學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力的首要學(xué)科，在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，語文教師可以借助多媒體信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生開闊眼界，使學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)新能力，增長學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，見識(shí)少，僅僅憑借外界信息中的圖像、聲音及色彩進(jìn)行直接思考的。在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中可以通過直觀且形象的多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的觀察力和想象力，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)課文的閱讀理解能力。

例如在《狐假虎威》這一教學(xué)過程中，教師可以先用背景音樂將學(xué)生帶入故事情境，讓學(xué)生聽故事，看圖畫，然后關(guān)掉背景音樂讓學(xué)生一邊看圖畫，一邊繪聲繪色地復(fù)述故事。然后布置作業(yè)讓學(xué)生展開想象續(xù)寫故事，這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生能夠始終保持積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中自然而然地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)習(xí)效果顯著。

三、 結(jié)語

小學(xué)階段的語文教育是學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)的重要時(shí)期，也是樹立正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。所以提高我國農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量刻不容緩，巧妙合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化復(fù)雜抽象知識(shí)、促進(jìn)師生關(guān)系融洽以及提高學(xué)生想象力等，全方位的提升教師教學(xué)水平和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春玉.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略探尋[G].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集，2020：587-589.

[2]林華.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（8）：95-96.

作者簡(jiǎn)介：

朱名，湖北省十堰市，湖北省十堰市竹山縣大廟鄉(xiāng)黃興小學(xué)。