智慧樹平臺支持下高職旅游管理混合式教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：通過智慧樹平臺的使用，教師改善了傳統(tǒng)高職旅游管理教學(xué)模式，幫助學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要介紹了高職旅游管理混合式教學(xué)設(shè)計問題，提出了三點智慧樹平臺在教學(xué)中的有效應(yīng)用方法，分別從課前準(zhǔn)備階段、課堂學(xué)習(xí)階段與課后鞏固階段闡述了智慧樹平臺在高職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：智慧樹平臺;高職旅游;混合式教學(xué);課后鞏固

一、 引言

在長期的教學(xué)實踐中，教師使用智慧樹平臺積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，將“平臺+內(nèi)容+服務(wù)”三位一體的運行模式帶入課堂教學(xué)中，有效提高了教學(xué)效率。在高職旅游管理教學(xué)中，使用智慧樹平臺，能夠優(yōu)化課程設(shè)計，營造師生間交流互動的溝通平臺，有利于開展教學(xué)工作和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、 高職旅游管理混合式教學(xué)設(shè)計

將新時期智慧樹平臺應(yīng)用在管理工作中，可以幫助教師有效開展教學(xué)工作。智慧樹平臺的應(yīng)用，將線上自學(xué)與線下翻轉(zhuǎn)課堂合而為一，能夠通過教師教學(xué)，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗。

高職旅游管理教學(xué)工作開展過程中，較為注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)工作的需求，制定有效的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的技能。高職教學(xué)工作不同于其他教育，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在社會中正確認識自己，注重自身能力的提高。高職旅游管理教學(xué)工作中，教師借助智慧樹平臺，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，改善教學(xué)方法。

在高職旅游管理中，智慧樹平臺打造了線上線下混合式教學(xué)。線上教學(xué)工作開展的過程中，教師需要制定學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)技能。教師應(yīng)注重自身能力的提高，確保能夠在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

三、 智慧樹平臺在高職旅游管理教學(xué)工作中的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備階段

教師在教學(xué)前，可以使用線上教學(xué)功能，同時結(jié)合智慧樹平臺線上教學(xué)的理念，來整合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，通過發(fā)揮自身平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理，以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)線上教學(xué)內(nèi)容。

教師在錄制視頻時，應(yīng)加強自身對線上教學(xué)工作的認識，并且不斷提高管理意識，以實現(xiàn)有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。與此同時，教師在線上教學(xué)階段，需要詳細講解課程內(nèi)容的知識點，深化學(xué)生對知識點的認識。例如，在開展旅游管理教學(xué)工作的時候，在課前準(zhǔn)備階段，教師需要提前錄制教學(xué)視頻，并且及時布置相關(guān)作業(yè)。就目前來說，課程作業(yè)主要可以分為兩類，第一類是課程共性作業(yè)，第二類是章節(jié)個性化作業(yè)。教師在布置兩種作業(yè)的時候，需要適應(yīng)學(xué)生的需求，合理布置課程作業(yè)。在智慧樹平臺教學(xué)中，教師可以通過布置課程作業(yè)的方式來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

除此之外，教師還要不斷提升自身的綜合實力，并對課程體系進行優(yōu)化，以此來加強與學(xué)生之間的溝通，進而確保能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段遇到的困難。同時，高職教育還應(yīng)積極開展旅游管理課程，為旅游業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。教師使用智慧樹開展線上教學(xué)的方式為線下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作提供了有效支撐，加強了學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)了學(xué)生公德心。

（二）課堂學(xué)習(xí)階段

在課堂教學(xué)中，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)工作，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，也能夠更好地掌握課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。可見，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的應(yīng)用，強調(diào)了將學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)中的主人這一觀念。此外，教師應(yīng)注重在對學(xué)生加強引導(dǎo)的同時，充分發(fā)揮自身重要作用。在教學(xué)工作開展的過程中，教師還要注重自身綜合實力的提升，并且為了有效應(yīng)對線上學(xué)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)的各種問題，教師應(yīng)在開展課堂教學(xué)的過程中及時解答有關(guān)問題，以提高學(xué)生對旅游管理相關(guān)知識的掌握。

現(xiàn)階段智慧樹平臺的使用，可以幫助學(xué)生提高旅游管理知識的掌握程度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并發(fā)揮教師自身重要作用。同時，教師也要對此加強管理，以幫助提高學(xué)生自身能力。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)階段教師開展教學(xué)工作的過程中充分利用了智慧樹平臺的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。并且，在旅游管理教學(xué)中，有效使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，能夠營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生綜合實力的提升。新時期學(xué)生教學(xué)工作開展，將學(xué)生作為課堂的主體，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

教師在開展教學(xué)工作時，需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并對線上教學(xué)工作中存在的疑點、難點詳細講述，通過為學(xué)生解惑，來幫助其提高自身能力。

（三）課后鞏固階段

課后鞏固階段，注重學(xué)生綜合能力的提升，需要對學(xué)習(xí)階段遇到的問題進行及時有效的解決。隨著智慧樹平臺的應(yīng)用，以及高職旅游管理混合式教學(xué)工作開展，教師應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。在課后鞏固階段，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效回顧，從而指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如：在課后鞏固階段，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，針對學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生可以使用微信或QQ建立討論組，并在討論組內(nèi)部將自己的疑問提出來，同學(xué)之間也可以開展積極的合作，由此來提高學(xué)習(xí)成績。通過團隊之間相互協(xié)作，及時解決學(xué)習(xí)中的難題。此外，教師也要制定相應(yīng)的解答策略，以確保有效提升學(xué)生的能力，并幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課后鞏固工作中，學(xué)生可以自發(fā)組成團體，同時有效利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，來加強對現(xiàn)有知識的鞏固，和增進對學(xué)習(xí)知識的理解。

課后鞏固階段，教師應(yīng)注重自身能力的提升，將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效整合，進而發(fā)揮自身的重要引導(dǎo)作用。

四、 結(jié)論

隨著現(xiàn)階段經(jīng)濟建設(shè)較快發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到了有效提高，旅游已經(jīng)得到了人們的認同。高職院校開展職業(yè)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。通過智慧樹平臺的使用，教師結(jié)合線上教學(xué)與線下教學(xué)不同形式，營造出了不一樣的教學(xué)體驗，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生綜合實力。

參考文獻：

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作者簡介：

羅純，湖南省長沙市，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院。